《月亮的心愿》中两种识字教学过程的反思月亮的心愿资料原文赏析

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《月亮的心愿》中两种识字教学过程的反思

小虾

                           xiǎo xiā xiǎo xiā ɡōnɡ ɡōnɡ yāo
                小虾小虾躬   躬腰，

                           bú huì zǒu lù zhǐ huì tiào
                           不会走路只会跳。

                           wèi shén me ɡōnɡ zhe yāo
                            为什么躬着腰？

                           xiǎo shí hou zuò bú zhènɡ
                             小时候坐不正，

                           zhǎnɡ dà wān chénɡ tuó bèi le
                             长   大弯   成   驼背了。

　　１、小虾因为（　　　　　　），所以长大变成了驼背了。

　　２、我们从小养成（　　　　　　），长大才能长得直。

　　结果发现，采用第二种教法的被测学生的正确率远比采用第一种教法的被测学生的正确率要高，分别是９３.３％和56.7％。前者学生懂得如何读文，会在文章中寻找问题答案，养成了边读书边思考的读书习惯；而后者的学生却是一副无奈相，不知从哪里下手，不知如何解答问题，缺乏基本的读书和思考的良好习惯。

　　三是长期用“随文”识字法的学生，其语感能力日益得到发展。众所周知，语文能力的核心是语感能力。而培养语感能力最主要的方法是朗读，通过学生对言语材料的充分初读、品味精读、积淀熟读和欣赏美读等过程，让学生自觉地跟着言语“流动”，轻松自如地跟着语感和作者走到一起，最终达到“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”的程度，从而发展和提升学生的语感水平。由于“随文”识字充分重视了言语材料的朗读，重视在整体的文本环境里认识汉字，因而十分有利于学生语感能力的培养；而“集中”识字却把大量的、宝贵的课堂教学时间用于单个汉字的认识、分析、记忆，让学生失

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来源：中国哲士网

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