【设计理念】
１、阅读是学生个性化行为。要珍视学生在阅读中独特的感受和体验，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生是阅读主体，阅读教学应在教师指导下的、学生自主的阅读实践。针对一年级学生阅读能力不够强的特点，我安排的思路是：初读感受──朗读感悟──教育升华──课外拓展。在学生读懂课文的基础上，在以情激趣，升华主题，引导学生关爱父母，体贴长辈。
２、教育的本质在于唤醒。教育的本质不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这节课就是要唤醒孩子们丰富的内心情感世界。为学生创设情境，自读自悟，给予学生时间去充分的读，感悟文中所蕴涵的亲情。
【教学目标】
１、理解课文内容，能流利的朗读课文，会写３个字。
２、教育学生懂得关心和照顾家人。
【教学重点、难点】
感悟文中所蕴涵的亲情。
【教学过程】
一、抓关键词，质疑导入
１、板书： 心愿
谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？
学生自由发言。
抓住课题关键词语，从学生说自己的心愿入手，让学生在自由的氛围中不知不觉地进入学习。
２、出示题目： 月亮的心愿
齐读课题，读准“亮”。
３、学生质疑： 读完课题，你想知道什么呢？
质疑是思维的火花，激起学生主动参与学习的意识。
二、朗读感悟
１、出示全文朗读课件： 学生听朗读，学生听后评价，激起读书兴趣。
２、采用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
三、深入朗读，感悟亲情
１、创设情境，朗读感悟：
⑴ 一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
（出示课件）
让学生用完整的话说说。
意在锻炼孩子们的语言能力。
⑵ 此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话： 指名读。
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
⑶ 思考： 月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感，发展语言，并且能够产生真切的情感体验。
２、角色表演，理解体验：
⑴ 可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
⑵ 引导看图： 月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
⑶ 小组合作读珍珍和妈妈的对话。
⑷ 学生表演读。
⑸ 如果你是珍珍，会怎么样决定？
⑹ 你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
⑺ 月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说。
齐读月亮的想法。
⑻ 月亮为什么又希望明天下雨呢？
３、合作讨论，联系实践：
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？ 珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
４、配乐朗读，升华认识：
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗： “如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展
播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
读儿歌。
五、指导写字
１、读生字，说词语：
太（太阳） （卡通太阳图）
早（早晨） （早晨景象图）
亮（月亮） （卡通月亮图）
２、观察字在田字格中的位置。
３、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
４、学生练写，纠正坐姿。
５、展示评价。
对要求会写的字，通过读、看图说词语进行巩固，防止回生。
在写字时，鼓励学生展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异。促使所有学生在原有基础上不断提高和发展。
六、实践活动
１、（出示课件）童谣《大乌鸦》： 背童谣《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
２、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
让课文的学习和生活的体验相结合。
【教后反思】
这堂课虽然我的准备很充分，但是在教学的实践过程中，有的环节没有到位，像导入时学生说各自心愿时，还没有充分打开学生的心扉，应该引导学生从多个方面来说自己的心愿，导致课堂气氛还没有充分融洽，学生的情绪不够积极。
在课文教学中，有几个朗读的环节被我忽略了，如第一段的齐读，对话的男女生表演读，所以读的不够到位，不自然，课文中蕴涵的情感学生便不能很好的体会。
因为一年级学生注意力时间不够长，所以我穿插了《小乌鸦爱妈妈》的歌曲律动，可能时间上比较靠后，好象并没有达到预期的目标。
在这堂课中，学生所表现出来的天真与活泼以及一颗童心，让我感动。像小朋友们说自己的心愿时纷纷说希望自己的爸爸妈妈活一百岁甚至一千岁，看得出对父母的那份深情。在即兴做小诗《如果……》时，思琪说：“如果爸爸妈妈是天空，我就是天空里的一朵白云。”逍遥的“如果爸爸妈妈是大海，那我就是海洋中的一朵浪花。”孙林梓的“如果爸爸妈妈是一棵大树，我就是树上的一片叶子。”“如果爸爸妈妈是太空，我就是地球。”“如果爸爸妈妈是太阳和月亮，我就是小星星”……孩子们童稚的语言，胜过文豪们的千言万语。
课堂是活的，在课堂上有许多想不到的生成和创新，这是我目前的教学中尚未重视起来的，这需要我去不断的磨练自己的教学艺术和教学方法，多学习，多请教，让语文课堂上充满生机。
