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[文本解读]
散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，是他在接近生命终点时对艰难而痛苦的一生的总结，也是他真挚诚实态度的最充分体现。
[教学目标]
1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美艺术和作者奇特的想象与充满爱的内心世界。
[教学重难点]
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
[教学课时]
一课时
[教学流程]：
一、课程导入：
大千世界，绚丽缤纷；昂扬的青春，流光溢彩。想象一下，蔚蓝的天、海，我们这群快乐的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在大海上随风飘流：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流，一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……你想去这样的世界吗？让我们一起进入俄国作家屠格涅夫笔下“蔚蓝的王国”，感受这迷人的意境吧！
二、自学引导
（一） 感受美
请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，看是否能读得准确、流利，开始吧！
（学生自由读）
蔚蓝的王国里都出现了什么呢？（大海，花鸟，人，船……师生共同归纳蔚蓝的王国里出现的人、景）全篇文章写的是蔚蓝的王国里我和伙伴们在一起的行为和我们看到的景色。
刚读过课文，你心底最深的感受是什么？（开心、自由、舒服……）我们让他这样的感受读一读。
读得真棒！不仅准确流利而且还融入了自己的感情。
小结：这么多美妙的事物真是让人心驰神往，美的 东西需要用美的语言来描绘。我们看看作者是怎样写出来的……
（二） 品味美
看看文中哪些语句最能打动你的心扉，哪些语言最能扣动你的心弦？把它们找出来自由地放声地读一读，看谁读得最动情。可以和邻近的同学交流一下，说说为什么打动你？（学生自己读，并与同学讨论，教师巡视指导。学生自由发言）
1、第8段。“仙岛、宝石、芳香、花鸟……”。有很多好东西。
·现实生活里有吗？（没有，是奇特的，是想象的）你怎么知道是想象的?文中哪里有暗示吗？（开头，结尾“在梦中……”）你的领悟力真强！对！文中一切的人和景都是作者梦中的想象。
·我们看这些好东西是怎样写出来的？作者运用了哪些感觉？（视觉、嗅觉）从哪几方面描绘神仙世界的景物？（颜色、气味）植物有“白玫瑰和铃兰花”动物有“长翼的鸟儿”。这简直是人间仙岛，人间天堂！
·对自己喜爱的东西感情怎样？（爱不释手）怎样读？（充满激情，语调高昂）
·学会把景物描写得生动形象可以调动自己所有的感官，比如这里没有用触觉。你能加一句吗？（轻触铃兰花瓣，细细柔柔，好像光滑的绸缎。）（味觉：摘一片入口……）
2、第7段。“心灵驾驶船……”。自由。
·心能驾驶船吗？（诗意的表达。船理解人的心灵，随人的心意前进，心灵和船已融为一体。心随船走、船随心动。）就像写作一样心手合一，我手写我心，才能一气呵成，酣畅淋漓地表达。也像弹钢琴，在熟练的基础上，完全进去乐曲的已经，仿佛就不是 手指在动，而是用心灵在弹奏，收发自如，炉火纯青。 ·谁能把这种自由自在的感情读出来？（指名读）我也想读一读：范读。（舒缓、轻盈）
3、第6段。“吟诵诗句……天空、海洋应和……”。激情澎湃。
·运用了哪些成语？（精美绝伦、感人肺腑、情不自禁）
·为什么会突然吟诵诗句？（被大海、天空的美丽所感染）
·你有这样的体会吗？（学生结合自己的生活体验谈）我也有！（看到大海的照片，你能猜想我当时在说什么吗？）
·天空唱歌，海洋战栗分别是什么？（云朵飘逸、海浪翻卷）（这是什么修辞方法？）拟人的手法写出自然和人的情感产生共鸣。如诗一样的语言。这是一篇散文诗：介于诗与散文之间的一个独立的文学样式。有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。）
·再来读一读，感受散文诗的独特的魅力。指导朗读：你就是云朵快速地聚集消散，你就是浪花，愉快地翻滚、唱歌，语速稍快，语调较高，把天空、海洋和人的感受融在一起！
小结：现在你知道作者是通过什么方法把美妙的事物写出来的吗？（很多形容词、大量的比喻和拟人的修辞方法，并运用奇妙的想像）
今天同学们的品味让我看到大家不仅具有发现美的眼睛，更具有发现美的心灵。
（三） 质疑
我看看大家是否还能发现问题。对于文章你还有哪些疑问？或者对作者的描写不赞同的地方，也可以提出来，我们一起讨论，看谁能提出好问题。
预计学生提出的问题：并互相解答。
1、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？
2、“心灵怎么可以驾驶小船”？
3、“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音” （学生自由发表意见）
我也提个问题：一切景语皆情语，作者描写如此神奇美丽的大海究竟要表现什么呢？
（学生小组讨论自由回答：对美好事物和美好生活的追求和热爱； 赞美青春；歌颂爱情；慨叹岁月已逝……） 真是仁者见仁，智者见智，你们的分析让我耳目一新，我们的课堂就是大家的自由论坛，你想说你能说并且有道理就会得到赞同获得 掌声！ 小结：同学们不仅从文中读出了自己，还读出了问题，更棒的是这些问题大家还能够共同研究互相解答，真正地读进课文中去，与作者对话，真令我佩服。欣赏散文诗就是要这样：准确流利地朗读；用联想想象品味；勇敢大胆地质疑。
（四） 展示美
面对着为我们描绘出如此神奇美丽大海的屠格涅夫，你最想对他说的一句话是什么？ 我想屠格涅夫泉下有知一定会为中国广东有我们这样一群和他心意相通的知音而会心微笑的。 课堂小结：屠格涅夫写这篇文章时已经是一位年近古稀的老人，他旅居国外、远离祖国、病魔缠身、生活黯淡。老人的境遇如此糟糕，他的梦却是这般美丽，这是为什么？究竟是什么让他对生活有如此澎湃的激情？是爱！是因为他的内心充满了爱！他用饱醮真挚爱心的笔尖，激情地描写梦中平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们。他用自由、活泼、清新的文字热情赞美青春，歌颂爱情，把美好的生活追寻。他用梦幻的手法将自己充满爱的内心世界展现在蔚蓝的王国里。他用美好的情怀激励我们去爱的林阴穿行！愿大家都能有梦，都去寻梦，生命不息，追梦不止！让我们一起放飞想象的翅膀，祝大家美梦成真！
板书设计：
蔚 人：伙伴 我 女人……
蓝
的 梦 景：大海 花鸟 仙岛……
王
国 情：自由 幸福 快乐……
[本课为苏教版课标初中语文第四期全国培训语文课程评价研讨会(北京)上的展示课
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