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阅读方法例谈
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（以七年级上册为主，以下数字均是）（主要针对总复习时所用）
一、表达方式类：记叙 描写 议论 抒情 说明
1、记叙六要素 略
2、记叙顺序：
顺叙（73页海盗生活 12页《诺曼底号遇难记》）
倒叙（36页年华似流水几十年过去不少事情……
插叙（45页蓦然回首那一段………….）
3、描写角度：
正面描写 （直接描写）（134页《草房子》 侧面描写 （间接描写）
4、描写人物的方法：语言 心理 （刻画人物性格 反映人物心理活动促进故事情节发展）
外貌动作神态（《社戏》93页）展示人物的内心世界性格特征 （都属正面描写）（如诺曼底号遇难记）
5、描写对象： 人物 景物 （其中人物与景物合在一起时 景物就是侧面描写， 人物就是正面描写（90页社戏）
6、描写景物的角度：视觉 听觉 味觉 触觉 嗅觉 肤觉 （《蔚蓝的王国》）
7、描写景物的方法：动静结合（或以动写静）（《社戏》）
概括描写具体描写（《本命年的回想》105页及《春》）
由远到近 由近到远
8、景物描写的作用：具体描写自然风光 渲染某种气氛 烘托人物情感和思想 衬托人物性格 推动情节发展 表现主题）
9、叙述方式： 概括叙述 细节描写（《如皇帝的新装》）
10、人称： 第一人称真实有说服力便于直接抒情（如《十三岁的际遇》）
第二人称亲切自然拉近与读者的距离便于感情交流
第三人称显得客观冷静不受时空限制，便于叙事和议论
11、抒情：直接（即景抒怀 直抒胸臆）间接（借景抒情 寓情于景 托物言志 怀古伤已）
二、表现手法类
1、象征（《蔚蓝的王国》）（《赤壁》）
2、对比（作用：先阐述内容，再说突出了……）（如《济南的冬天》）
3、烘托（通过….渲染了…写出了….烘托…）（如《诺曼底号遇难记》）
4、渲染
5、前后呼应（《往事依依》）《蔚蓝的王国》）
6、欲扬先抑（《白杨礼赞》）
7 托物言志（《秋词》）
8、以小见大（《赤壁》）
9、借物抒情（《五夜望月》）
10、联想想象（《天上的街市》）
11、衬托：正衬 反衬（《爱莲说》）（《诺曼底》反衬正衬都有）（《济南的冬天》）
12、设置悬念（《枣核》）
三、语言运用类
1、文章风格：豪放 婉约 明朗 含蓄 雄壮 纤巧 等
2、表现情况：喜悦 哀婉 明快 灰暗 悲壮
3、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体是写出了………
4、形容词：不行 因为该词准确生动形象地描写了……….
5、副词：不行 因为该词准确说明了….的情况（表程度 表限制 表时间 表范围等换了后就变成….与事实不符）
6、一句话中两三个词能否调换？
不能。因为1)与人们认识事物的（由浅入深 由表及里 由现象到本质）规律不一致。2)该词与上文是一一对应的关系。3)这些词是递进关系不能互换。
7、语言赏析：主要从语言风格 修辞手法入手，如寓丰富感情于平实之中，蕴含了作者…..感情读来亲切有韵味。又如：运用了比喻…生动形象地写出了……..富有感染力！
四、修辞类：艺术手法
作用：1、它本身的作用：生动形象2、结合句子语境
1、比喻、拟人：生动形象地写出了再加对象加特性
2、夸张：烘托气氛 增强联想 创造某种气氛揭示本质给人以启示
3、设问：引起读者注意和思考格式：引起读者对加对象加特性的注意和思考。
4、反问：强调…… 加强语气等
5、反复：强调了…..加强语气
6、排比：有气势 加强语气 一气呵成等 格式：强调了加对象加特性
7、对偶：有音乐感 抒情酣畅表意凝炼。
描绘类（作用：生动形象）比喻、拟人 夸张 通感
结构类（作用：突出强调事物）排比 对偶 反复
语气类（作用：增强语气起强化作用）设问 反问
五、主旨表达类：
1、表达什么感情
2、作者的感受体验
3、作者这样写的意图原因
4、结合上下文说说这句话在文中的含义
5、概括说明或分条陈述文章某某段的主要内容
6、如何理解某某句子。
7、结合全文，对作者观点态度作简要评价。
六、谋篇布局：
线索：事件 感情 事物 人物 时间 空间
某句话在文中的作用：从内容与结构两方面入手
先阐述内容…..后……点明了主旨，起到了总领全文的作用。
某话在文首：开篇点题渲染气氛（记叙文、小说）埋下伏笔设置悬念（小说）、为下文作铺垫、总领下文
某话在文中：承上启下、总领下文 总结上文 埋下伏笔 铺垫蓄势 详略结合 充实内容 表达………..感情。
某句话在文末：点明中心（记叙小说）深化主题 照应开头 升华感情 卒章显志 含蓄有余味寄托作者感情。
七、作文：说自己想说的话
写自己想写的事
抒自己想抒的情
不假思索想到的不要写
稍加思索想到的不要写
花上几分钟想别人想不到的内容写
眉清目秀 开头有爆竹效应，结尾有撞钟效应
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 蔚蓝的王国教案，教学设计 参考资料，课文
作品阅读方法例谈原文赏析
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