课题：蔚蓝的王国

授课人：安阳市安林学校       李春艳

一、教学目标：

1、知识目标：品味散文诗优美的语言，体会语言的魅力。体会作者运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造神奇的大海形象。

2、能力目标：体味想像的魅力，能运用形容词充分描写想像中的美丽世界。

3、情感目标：感受作者美好的情怀，表达自己对美好事物和美好生活的追求   和热爱。

二、课标与课文的关系：依据大纲要求全面提高学生的语文素养，倡导自主、合作、探究的学习方法，并结合本文的课标，培养学生欣赏优美语言的能力，能运用形容词生动的描绘想像中得美好世界。

三、教学重、难点：品味散文诗优美的语言，体味想像的魅力，能运用形容词充分描写想像中的美丽世界。

四、教学方法与学法：本文以学生自主学习法、启发式教学法、情景教学法和讨论法等教学。椐课标和内容，从学生的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段，调动学生的主动性，使他们在教师的主导下，围绕中心发表各自的意见，相互的交流，相互启发、相互争论，激发他们的主动去获取知识，培养健康的情感。

五、教学设想：本文是屠格涅夫的一篇优美的散文诗。通过对文章反复诵读，使学生深刻体会到优美生动的语言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。

六、教学内容和步骤:

（一）创设情境，导入课题

请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱......这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）

（二）听读课文，把握字词

1、作者简介：屠格涅夫（1818——1883）俄国19 世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作〈〈猎人笔记〉〉、〈〈父与子〉〉、〈〈罗亭〉〉等。

2、掌握字音、词义：

蔚蓝   宛似  闪烁  颤栗  明澈  潺潺   咫尺  和煦  王国  感人肺腑  五彩缤纷

3、指名读课文，标段号。

（三）泛读课文，整体感知

1、学生自由朗读。

2、指名朗读课文。

3、跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想像这些词的好处。

（四）研读课文，分组讨论

1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么?

明确：大海

2、本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。

3、为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海？”“头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海”？

明确：都是作者通过想像对大海所进行的描写。

4、课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过你......在梦中”这样写有什么好处呢？

明确：表达对大海的向往和喜爱。首尾呼应的手法。

5、课文中描写了几个场面？

明确：两个场面：一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为：二是写在大海上见到的神仙世界。

（五）齐读课文，巩固练习

1、并不是风推动它的前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它象是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种想像的？

明确：是一种诗意的表达，意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动得到风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来倾诉爱情，这是一种什么样的修辞手法？这样写的好处是什么 ？

明确：拟人手法。表现对大海的热爱，充满青春的美丽和魅力 ，带给人们无限的幸福和快乐，也表达作者对大海的热爱和陶醉。

（六）奇思妙想，开拓思维：“0”的断想

（七）总结归纳：想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己理想的彼岸，努力前进吧！

（八）布置作业：仿照第八段，充分发挥想像，用常见的景物倾诉自己心底的愿望。（200字）

七、板书设计

                          蔚蓝的王国

                 屠格涅夫

梦中人

      想像：（在梦中）        梦中景

梦中情

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授课教师：安阳市安林学校

李春艳