课堂教学实录

《蔚蓝的王国》

老师课堂教学实录简评要点

师：刚才同学们说我比较酷、比较帅、说我像蜘蛛侠，我自己觉得我自己像蜘蛛，不像蜘蛛侠

生：（学生笑）

师：紧张吗？

生：不紧张。

师：那今天有很多老师和同学，很多老师和未来的老师来听我们的课。我们首先对他们表示一下欢迎好不好？

生：怎么欢迎？

师：怎么欢迎？（学生笑，集体鼓掌）

师：我建议我们唱首歌来表示欢迎，好吗？

生：好。

师：新年快到了，咱们唱个《新年快乐》歌好吗？今天早上老师刚教你们的，有没有忘记？生：没有。

师：没有就好，我们一起来。（集体唱歌，唱完鼓掌）

师：我们用这首歌欢迎一下今天所有来听课的老师。好，那我们就上课！

班长：起立！立正！

师：同学们好！

生：老师，您好！

师：请坐下。首先问大家一个问题，做过梦吗？

生：（齐）做过。

师：都做过，有没有没做过梦的？没有，都做过，好梦，还是噩梦？

生：都做过。

师：都做过噩梦。（学生笑）有没有做过好梦的啊？

生：有。

师：好，我们想一想，我们做过的梦当中有没有那么一次美丽的梦？回忆一下看，越美丽的越好，一次美丽的梦。想好了吗？如果愿意的话，和同学们分享一下怎么样？随便什么，只要你愿意，你愿意你悄悄地告诉我也行。不举手说，是吗？没有，没有。没有谁愿意和大家分享他自己的梦吗？

生：我梦见我在一个很大的草坪上，身边有一个很美的喷泉，我就坐在那喷泉的旁边，喷泉中有几只天鹅，在喷泉的最远处有一座城堡，在阳光下闪射着奇异的光芒。

师：哇！这是什么地方？下次带我去看一下，可惜也只是在梦里是吗？这个梦很美，有美丽的喷泉，美丽的天鹅。还有谁愿意和大家分享他的美梦呢？有没有更好一点的？做梦啊，我经常梦见，我也经常做一些好梦，梦见自己比如发一笔财什么的。（学生笑）你们还有好梦吗？好的，杨天成。

生：我在小学期末考试，晚上做梦考了两个一百分。（学生笑）

师：那后来考到了吗？

生：后来语文考了99.5分，数学考了100分。（学生赞叹）

师：99.5分100分。这个约等于100，说明你好梦成真。好的，今天老师也带大家走进一个甜美的梦境，那就是俄国十九世纪的著名作家屠格涅夫为我们写的一首散文诗《蔚蓝的王国》。首先，我们了解一下作者，屠格涅夫，俄国十九世纪的批判现实主义作家，他的代表作有《猎人日记》，《罗亭》等，除了小说以外，他还写了一些散文诗。他的散文诗的特点就是小巧玲珑，清新优美。好的，了解了作者，下面让我们同学来了解这首散文诗，请同学们以自己最自由的方式来朗读这首散文诗，思考一下，蔚蓝的王国里有些什么？蔚蓝的王国是什么样的？现在请同学们自己来自由地朗读这首诗。好，你自己用什么方式去读，你喜欢怎么读就怎么读，好吗？喜欢放开声音读就放开声音读，你喜欢轻声读就轻声读。好，开始！（学生开始朗读）

师：好，刚刚老师在你们读的过程中，有几个同学很好，一边读，一边在圈点勾画，这是一种很好的学习方法。你们一边读的时候，你觉得，那老师刚才问题当中提到的内容你做一些圈点，那么对你读的当中遇到一些疑问可以做一些记号，这是一种很好的学习方法。好的，我们来回答我们刚才提到的这个问题。刚才老师问了，在蔚蓝的王国里有些什么呢？蔚蓝的王国是什么样的呢？好的，姚静你先说。

生：在读完这篇课文后，我觉的蔚蓝的王国里有小船，有伙伴，有鸟儿，有海洋，有仙岛，有鲜花。

师：她说蔚蓝的王国里有这些，后面还有什么要补充的吗？还有补充吗？

生：我觉得还有一个神秘的她。

师：哦，还有一个神秘的她，他看得比较仔细，神秘的那个她，她还是女字旁的她，还有谁要补充的吗，刘杰？

生：我觉的还有微微飘动的风帆，潺潺的水流。

师：哦，还有风帆，还有水流。他看得很仔细，还有什么，蔚蓝的王国里？吴凡？

生：还有无边无际的同样蔚蓝的海。

师：还有无边无际的同样蔚蓝的海，那既然同样蔚蓝的海，那还有什么？

生：那还有天空。

师：还有天空。哦，你说。

生：还有和煦的太阳。

师：还有和煦的太阳。

生：岛上还有碧玉，宝石。

师：哦！还有岛、还有碧玉、还有宝石，还有补充吗？刚才同学们说到的这些都是一些非常美的景物。我们看，在这一个蔚蓝的王国里，在屠格涅夫的梦中，我们看到了什么？我们看到了大海，看到了小船，看到了仙岛，看到了花鸟，那么在这个当中我们看到的，梦中还有人，有我，有伙伴，还有白凡注意的那个她，就是说是一个女人。那么这些它所要表达一种情感，我们看到表达的是一种什么样的情感的？在诗中已经告诉我们，是青春，是快乐，是幸福，还有爱情，有没有注意这个词？这是我们了解了一下蔚蓝的王国里有些什么，它是一个怎么样的王国呢？它是一个充满着青春、快乐，充满着幸福，充满着爱情的一个王国。好，了解了这些，我现在再请同学们快速地朗读课文，读得时候这一遍要求同学们去思考一个问题——这一单元的主题是什么？

生：奇思妙想。

师：奇思妙想，那请你们找出哪些语句表达了奇思妙想，哪些语句写出了奇思妙想，或者还有什么你喜欢的句子，找出来，好吗？可以读出声音。有困难吗？如果有困难随时招呼老师，读完了找到的同学就举手。

生：自由朗读。

师：哦，好的，这个同学已经找出来了。好的，我们请秋子先说。

生：我最喜欢的一句是“仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香，一些岛上像下雨似的往我们身上飘洒白玫瑰花，铃兰花，那些岛上突然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿”，我觉得这句话写得很美，我眼前仿佛就看到了在水天一色的世界里，美丽的花瓣在天空中飞舞着，五彩缤纷长翼的鸟儿在为我们歌唱。

师：她说的这几句话她非常喜欢，那么这几句话有奇思妙想吗？有的，什么样的奇思妙想？有花瓣雨太美了，是不是？那下了一场花瓣雨，本来这个岛就是一座仙岛，再加上下一场花瓣雨，还有五彩缤纷的鸟儿，你说多美啊？太美了！还有同学呢？你们找到了什么？殷君

生：这几句话“我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏，并不是风在吹动它前进，驾驶着它的是我们无忧无虑的心灵，我们心中稍一动念，我们想到哪里去小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们使唤。”

师：你觉得这句话你为什么喜欢它呢？

生：因为这段文字中，体现出了奇思妙想，它很有想象力。小船不是被风吹动的，而是被我们心灵在使唤。

师：心灵在使唤的小船，你怎么理解？心灵怎么可以使唤小船呢？

生：在这一句话中，写到心中稍一动念，我们想到哪里去就到哪里去，那么这句话的意思就是说只要我们想到哪里去，小船就可以带到哪里，也就是说我们……

师：哪位同学帮她说说看？你认为心灵是怎么驾驶小船的？

生：我觉得这句话引起了我自己的共鸣。因为这句话给人的感觉是十分自由的，在这王国里是自由的、幸福的，不是有那么一首诗吗？“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者兼可抛”（学生笑）

师：她说我们是自由的，在这个海上是自由的。匈牙利诗人裴多菲是这样写的：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者兼可抛。现在是在海上，我们是自由的，所以船儿也跟着我们在动。好的，白凡。

生：我认为它的根本原因是他在做梦

师：根本原因是做梦，梦里的东西不能用现实来解释，是不是？在梦里面你要怎么就怎么，何况是驾驶一艘小船呢？是吗？我觉得白凡也说得很有道理，那还有同学要补充的吗？钱媛

生：我跟秋子一样，也选刚才那句话，那句话写得特别的美，而且给人一种如痴如醉的感觉这句话里面应用了比喻的修辞手法，，使句子变得更加美丽，所以我很喜欢这句话。

师：很好！钱媛做了两点补充。一个是用自己的感受，她的感受是四个字：如痴如醉，同时她也分析了语言表现特点，就是为什么写得那么美？它用了修辞手法，是不是呀？也说得很好。我们是不是请同学把这两段读读看，好不好？读第七小节、第八小节，随便是哪一个小节。谁来试试看，都胆小了？既然钱媛你喜欢，你来读读，好吗？

生：就读第八小节吧

师：行，你喜欢哪一小节就读哪一小节。

生：学生读第八小节

师：恩，读得怎么样？

生：好（齐）

师：我们来评价评价她读得怎么样，我们班有好几个评论家，请他们来评论一下钱媛读得怎么样。谁先来，好，陆铭，你是评委会主任，每次评价都是他最积极了！

生：我觉得她在第二句与第一句衔接处“光艳夺目”，还有“仙岛”，她“光艳夺目”蛮突出的，但是到了“仙岛”降下来了，起伏不定！

师：你们同意吗？起伏不定。（学生笑）还有同学呢？

生：我觉得钱媛的声音很美，而且也突出了仙岛的美，她有一句话非常好，就是“一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花”她突出了“下雨似的”，体现出白玫瑰花和铃兰花的多，然后感觉人就像在花瓣雨中一样，很美。

师：“下雨似的”，她抓住了这个词语，突出花的多，而且一下子缤纷而来，那是表扬的，殷君你来评论。

生：我觉得钱媛全身心地投入到这一段里，特别是仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香，她这醉人读的很轻柔，就是体现她真的好象沉醉在飘来的芳香中了。

师：她说了一点是很重要的，就是读这样的课文第一个要求是什么？对，投入！要把感情投入进去，你投入进去了，你就能读出那种意境来了。很好！还有同学呢？霏霏说

生：我觉得钱媛的声音特别的柔和，所以读这段也特别的恰到好处！但我有个小小的建议，在第一句话的晶莹明澈的“仙岛”，我觉得她应该读得更加积极，更加喜悦一点，因为作者当看到仙岛的时候，我觉得他的那种情绪不亚于哥伦布发现了美洲大陆。

师：那是非常兴奋的，啊！还有一个仙岛！是不是啊？那你读读看，是不是很有那兴奋劲？

（学生读）

师：你们觉得有没有味？有同学说有，还有同学说还不够，哪个再来把这段读出来，谁？谁读？谁？啊？我读啊？那行，我读吧。我读就我读，我试试看。

（配音乐，老师读，读完学生鼓掌）

老师现在读完了，也评价评价老师，好不好？好，那个同学。

生：我先来，胡老师读得比以前好多了。

师：老师比以前好多了，有进步！（学生笑）

生：而且配上音乐很有味道，给人那种意境完全表达出来了。

师：你是说那音乐好，不是老师读得好（学生笑）还有哪位同学想表达的想评论的？今天葛杰没有发言

生：我觉得老师第一句还是没有发现出来。（学生笑）

师：还没读出来

生：激动的心情还没有读。

师：你给老师指导一下。

生：我还是算了吧，还是叫霏霏指导你一下吧。

师：霏霏你再指导老师一下，拜托了。（学生笑）（霏霏读）你们觉得读得怎么样？

生：还不够。

师：还不够？配上音乐，好的，条件平等。（霏霏读）

好，我觉得读得不错，看来老师和同学们一起来读，老师也提高水平了，那么下面继续。剩下那些你们觉得还有哪些奇思妙想的句子？你们特别喜欢的，来你手举的那么高话筒给他。

生：我喜欢“我们有时发出爽朗愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。”

师：为什么喜欢它？

生：我觉得这文章里有些说完美的人间美，可是这一句它说出天堂里神仙的笑声，说明天堂里也有像人间一样的自由，一样的快乐，很美！

师：他说天堂里很快乐，很幸福，很自由，也有像人间一样。我这里要补充的是比人间更美，比人间更自由，我们刚刚学过《天上的街市》，还记得老师是怎么对你们讲的吗？为什么要把天上写那么美？对，表达了作者对黑暗现实的否定，对幸福生活的向往，在这也同样的表现了一种向往。我想天上的世界应该比人间的世界更美，神仙的笑声你听到过吗？有没有听过神仙笑？

生：没有。

师：没有，但是在这里我们感受到了吗？

生：感受到了。

师：感受到了，一定是非常爽朗的，还有没有想说吗？我今天觉得特别好，平时不发言的同学都发言了 ，好的，你说吧。

生：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着晶莹似的细浪，头顶是同样无边无际的，同样蔚蓝的海，在那和煦的太阳愉悦的露出笑脸，我觉得让我有一种人在梦中游的感觉。

师：人在梦中游，船在海上行，人在船上坐，这位同学在梦中游，这是一个非常美的梦境。还有同学喜欢什么？

生：我喜欢“我看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光艳夺目”。这句话我喜欢是因为它写出了岛上的颜色，而且有那种空灵的感觉。

师：她用的一个词非常好，空灵的感觉。岛是晶莹明澈的，给我们一种非常空了灵，非常清澈的感觉，这只有在蔚蓝的王国才能有是吗？所以你喜欢它。还有吗？好，谁想说？你说吧。

生：我喜欢的一句是“周围一切天空海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水，一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情”，因为我觉得天空，海洋，微微飘动的风帆和船尾潺潺的流水都是属于静物，而在作者的笔下，天空，海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水都能倾诉，都好象被他写活了，还能倾诉。

师：而且还倾诉，那么这句话，她找的这个词语，老师觉得找得非常好，为什么呢？倾诉？谁来给她补充一下？为什么说这个倾诉好？姚静

生：因为倾诉就像用了拟人的修辞，而天空，海洋，风帆，水流，这些都是状物不是人，所以我觉得都拟人化了，很好！

师：恩，对！它这里用了拟人的方法，所以把这些景物都写活了，而且把人的感情带进去，也把作者的感情带进去了，是不是？这“倾诉”用得非常好。既然都这么好，是不是也请同学读读这一小节。谁来读？好，白凡

生：我问哪一小节？

师：就刚才说的第10小节。

生：老师，能不能有个请求啊？

师：说。

生：Music(学生大笑)

师：Sorry !I am sorry!好，music!

生：（学生读）

师：好，我先把music stop了。(学生鼓掌笑)

然后我们来评价评价白凡，你们觉得如何？好不好？有一说一，实话实说。好，评论家吴凡，吴凡评论白凡（学生笑）

生：我觉得白凡的语气语调表达的非常好，而且白凡读得时候感情也很投入，他重音掌握的也很准确！

师：重音掌握的好，这是朗读的一个非常重要的注意点，那就是重音的掌握，我们一段话当中，不是每个字的音重都一样的，我们要注意掌握好逻辑重音，非常重要，刚才同学评论这一点我觉得非常好！好，徐璞你来说！

生：我也觉得白凡读得非常好，他读得很深沉，让人觉得也到了那种意境之中，感受这幅画面。

师：徐璞说他很深沉，他觉得你进入意境了，好，钱媛你说呢？

生：首先，我觉得白凡读得非常的投入，我想如果当我们闭上眼睛，一边听着白凡读书一边放着音乐，一定能把我们带到那种意境当中。

师：恩，好，行！这样吧，老师也来读一读好吗？

生：好！

师：我就不相信我就比不过你们，（配音乐，老师读）

（学生鼓掌）

师：好，谁来评价？谁公正？好,马云霄

生：我想提提意见。

师：请提。

生：“在我周围的一切，天空，海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流”，中间间距能不能稍微快一点？（学生笑）

师：哈，（快速地）“在我周围的一切，天空，海洋，微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流”，这样读是吗？你们觉得呢？

生：都好。

师：都好？老师认为在这种自由的感觉里面，在这样和大海融合在一起的感觉里面，老师觉得还是轻缓一点好，你们觉得呢？你说。

生：老师读的最后一句“一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情”，我觉得这句读的非常好。

师：谢谢。（学生笑）

生：而且这句的后半句“无比幸福”读出重音来了，非常投入。

师：谢谢。那这样吧，我们同学刚才已经说了，我们大家都好象有感觉了，读这样的课文已经有感觉了，那么我们一起读好吗？

生：好。

师：我不用这个配音，我刚才看到杨天成中午排练小提琴了，是吗？那你能现场给我们来一下，好吗？（学生鼓掌）好，你准备一下，现场给我们来一段，你可以选一个跟我们的节奏差不多的曲子，好吗？正好中午排练的，我一进教室就看见乐器在这里，我们利用一下，我们先酝酿一下感情，就读10.11小节，好吗？（音乐响起，学生读）

师：好，谢谢杨天成，我觉得同学们读的也好，杨天成拉的也好，找到感觉了。刚才老师总结了，一要投入，第二要处理好重音，节奏，还有语气，语调，这些都掌握了，那么我想同学们是能读好的，关键一点就是课文你一定要先去了解它。为什么把蔚蓝的王国写得那么美啊？他向往，理想的生活。他追求幸福，追求自由，追求爱情，正是在这样的情况下，我们才有这样的一种感情朗读出来好吗？好，刚才同学说了很多自己喜欢的句子，有奇思妙想的句子，还有没有什么问题了？读的当中还有什么问题吗？好，刘杰

生：第11小节他说“我们每一个人都爱着的那个人”，那个人到底是哪个人？（学生笑）

师：我们每个人都爱着的那个人，她就在这，她是谁呢？你们猜猜看哪个同学能回答它？你觉得那个她是谁？白凡

生：我觉得这里面的那个她不单单是人。

师：不是人？（大家笑）

生：我就觉得她就代表四个词。

师：代表四个词？哪四个词？

生：未来，光明，青春和幸福。

师：好，白凡的回答是那个她就不是人，它就是四个词“未来，光明，青春和幸福”。好，有不同意见吗？

生：我觉得说这个它应该就是说你自己心中想的是什么，你所向往的东西是什么，那它就是什么。

师：你想它是什么，它就是什么。还有不同看法吗？女生先说吧。

生：我觉得这个它是欢乐女神，因为曾经有一首歌叫做“欢乐女神圣洁美丽，灿烂光芒照大地”，所以我认为这是欢乐女神。

师：她认为是欢乐女神，还有同学有不同的感受吗？

生：既然屠格涅夫是批判现实主义作家，所以我觉得他那个它是一种自由，是屠格涅夫所追求的自由。

师：陆铭认为是一种自由，你说。

生：我认为那个它是作者梦中的那个蔚蓝的王国，因为我觉得作者把这个蔚蓝的王国写得特别的美丽，让自己特别的快乐，然而实现生活作者感受不到这种快乐，所以他很向往，所以他也希望自己能感受这种快乐，所以我觉得这个它是作者梦里的蔚蓝的王国。

师：她说是梦境中那个快乐的王国，在现实生活中是不是没有的，苏雨生同学发言。

生：我觉得这是我们每个人心目中最美好的东西，因为这篇文章中的中心就是对美好生活的向往，所以我就认为这是我们心中最美好的事物。

师：你认为心中什么最美好，它就是什么。就是这样，是不是还有谁想发言？哦，你说。

生：我觉得这个它就是蔚蓝王国中的天使。

师：是天使。

生：这个天使会带你进入永不衰败的天堂，这个天使脸上会出现笑容。眼睛会闪出光亮。

师：好，很好。秋子说。

生：我觉得这个它就是一个梦，一着有着像沉鱼落雁，碧月羞花女子一样美的梦。

师：是一个有着像沉鱼落雁，碧月羞花女子一样美的梦。人美梦也美，是一个美丽的梦。那老师告诉你们这个它是什么？老师为了弄懂这个问题看了很多的书，得出的结论是老师也不知道。（学生笑）为什么？这个诗中的她是什么？屠格涅夫的散文诗语言非常的优美，但是这个她到底是什么，真的没有一个明确的说法。我觉得怎么说都行，说她是一个天使，说她是爱情之神，说她是自由之神，说她是美好的，只要是美好的东西都行，是理想，是天使都可以。老师查了很多资料，这样理解都可以讲的通。我们学这篇文章并不是说要把所有的句子都读懂，这首诗很难把所有的句子都读懂，但是我们只要了解了这首诗那种热爱大海，对自由幸福生活向往的情怀，品位这首诗美丽语句，那么对这首诗你已经读懂了，能做得到吗？哦，好的，我请同学们再听这首音乐，听这首音乐的时候把眼睛闭上，看看我们刚才讲的蔚蓝的王国里哪些景物走进了你的梦乡，好吗？就尽情的享受一下吧！（放音乐，闭上眼睛）

师：真不忍心打断你们，真的很美。大家已经进入到了一个梦境里去了。时间的关系，我必须打断你们，还记得昨天老师布置的特殊作业，还记得吗？特殊的预习作业，把作业举起来。1，2，3。（学生举起画）哇！好漂亮啊！我的作业是让大家预习课文以后，把你所感受的蔚蓝的王国画下来，同学们画的真好，我请同学来说说你画的是什么意思。霏霏你说。

生：这幅画这白的是蔚蓝王国里的花瓣，然后下面的就是海洋，在上面选择浅色的天空，因为我觉得这里的天空应该是特别的明静，它不同于大海，它给人是特别向往的，然后这边的云，会发现我并没有用纯白色，而我是用的蓝色，只是加了一点白色，因为我觉得在蔚蓝的王国里，没有什么是不可能的，不一定云就是白色的，我觉得云应该跟天空一样，有它自己独特的颜色。

师：它有一句话让老师非常感动，蔚蓝的王国里没有什么不可能。太好了，还有谁来说说你的画，谁想说？画的那么好的画，为什么不说说看，好的，宋宇轩你说。

生：首先抱个歉,我的画工太差了。

师：没事。

生：我大部分都是按照课文中的语句来画的，这个像蒲公英一样的花瓣雨，和煦的太阳发出万道金光，照着海洋，我画的两座岛，一座是小岛，一座是仙岛，无颜六色的小鸟的岛，鸟画的不太好，有点像鸭子，（大家笑）还有就是那艘船，那个帆像天鹅的胸膛，这个体现出了海风的轻柔，那艘船我觉得是我最失败的一个作品。那个天鹅的胸膛我画成了奥运会上比赛的那种。

师：他说的一点其实老师听懂了，他觉得那船应该有诗意，是不是啊？比赛的船没诗意了，好的，太好了，还有那么多同学想说。时间的关系，今天不能说了，老师下面会多安排时间让你们说，好吗？不过呢，老师也给你们看几幅以前老师上这篇课文的时候，以前班上同学画的，也是画的他们梦中蔚蓝的王国。我们看看他们笔下是什么样的，看到吗？（放映幻灯片），在蔚蓝的海洋飞翔，看到吗？这下面有一段文字老师读给你们听听，下面有一段文字：

夕阳西下，太阳的余辉映在蔚蓝的海上，使人联想到半江瑟瑟半江红，原本汹涌的海洋，此时此刻已变的平静下来。海水渐渐退潮了，但仍不时有浪花拍打着岩石，蔚蓝色的天空中群群的海鸥结伴而归，远处似乎还有几艘渔船，金色的沙滩上有一位老爷爷和一位老奶奶相伴来到这看一看美丽的蔚蓝的海洋，一起来回忆几十年的甜蜜生活，夕阳无限好，而夕阳下的海洋更令人向往。

这是当时一个初一的同学写的，那还有他们的画，跟我们的不同之处，他们都配上了什么？

生：文字。

师：文字说明。今天的作业就是为你的画配上优美的文字说明，当然你的画是你预习时画的，学了这篇课文以后，你觉得你的画上还有需要添加什么？那么就让你添加上去，同时配上你的文字说明，好吧？那就让我们驾起心灵的小船，让我们梦想成真！