科学家爱因斯坦曾说：“ 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括看世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想像可以给人们的思想插上自由翱翔的翅膀，突破时空的阻隔，达到“思接千载”“视通万里”的奇妙境界；想像可以激发人们大胆探索，敢于探求未知的领域；想像可以鼓励人们勇于创造，努力去摘取为人类造福的智慧硕果想像，想像是人类创造性思维的一种重要形式。可以这样说，一切创造发明都是从想像开始的，没有想像，就没有创造发明。。

想像力如此重要，作为一名语文教师，应如何培养学生的想像能力呢？

一、充分利用语文教材，不断丰富学生的表象。

心理学认为，所谓想像，就是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生的新表象的心理过程。所以，想像的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的。表象越贫乏，其想像越狭窄、肤浅，有时甚至完全失真。表象越丰富，其想像越开阔、深刻。因此，要培养学生的想像能力，学生的头脑中必须先有可供“加工改造”的表象。语文教材所反映的生活尽管是间接的，但它往往是对课文作者想像能力的一种展示，是学生学习的极好的范例。因而对语文教材的学习，正是学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。

在语文教材中，课文的作者们正是凭借着自己的丰富的想像，写就了一篇篇想像瑰丽的华章，为我们展示了一幅幅令人神往的画面。无论是想像瑰丽、光怪陆离的《西游记》，还是状鬼写妖、扑朔迷离的《聊斋志异》，无论是李白笔下令人心仪的神仙世界（《梦游天姥吟留别》），还是郭沫若编织出来的天上街市的奇妙的美景（《天上的街市》），等等，都给我们提供了丰富的表象积累的原型。

在具体的教学过程中，要注意做到以下几点：

1、阅读教学，让学生有目的的感知情境。

语文阅读教学，是培养学生想像能力的主阵地。在教学中，教师要用心设计导语，激发学生的兴趣，如在学习初中语文第一册中《蔚蓝的王国》一文时，我是这样设计导入语的：请同学们不妨闭上眼睛想像一下蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉者无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”吧！精彩的导入语营造了迷人的意境，为学生展开了想像的翅膀。

2、借助课文朗读，激发学生的想像。

语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的视象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。

在我们的语文教材中，特别是鲁迅先生的作品中，有许多篇章留有“意义空白”。 利用“意义空白”开启学生的想像。文学艺术作品中常常留有“空白”，它给人以非常丰富的想像余地，具有言有尽而意无穷，此时无声胜有声的艺术效果。如鲁迅的小说《故乡》结尾写到：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”小说结尾用“路”来比喻希望的有无、揭示小说的主旨，留下了含义不浅的“意义空白”，教师应当引导学生通过想像“路”的形成离不开人们的开辟、行走，认真领悟作者的“弦外之音”，也就是理想的实现需要脚踏实地的努力奋斗。从而很快把握住了小说的主旨。

 二、加强语言表达训练，提高学生的想象能力

在实际教学中我们发现，具有丰富语言能力的学生，其想像力表达得更为丰富；而语言能力差的学生，其想像的描述则枯燥贫乏。由此可见，在语文教学中，我们还必须加强学生的语言表达训练，努力提高学生的想像能力。

1、丰富学生的语汇，提高学生的语言表达能力。

语言表达离不开语汇。不同的语汇，标志不同的形象，语汇越多，则能标志的形象也就越丰富。学生要想恰切地表达出所再现或想象的情境（形象），没有一定数量的语汇是不行的。在语文教学中，一定要切实加强学生的词语积累的针对性训练，让学生不断丰富自己的语汇量。

2、强化学生的作文训练，提高学生想象能力。

丰富学生的语汇，目的在于让学生利用这些语汇来表述自己想像，表达自己的思想。因此，仅仅满足于具有丰富的语汇是远远不够的。而作文训练不仅可以进一步提高学生的语言表达能力，而且还是训练学生想象能力的有效途径。复述课文、宣讲故事、描述见闻可以训练学生的口头表达能力，同时又强化了学生的表象积累；口语训练是帮助学生展示丰富的想像力的有效途径之一。我常常利用课前几分钟给学生提供演讲的机会，让学生用语言表达自己的思想、感情、看法，在演讲中展示自己的想象力，也可以展开多种形式的讨论会。

作文训练的方式是多种多样的，既可以是口头作文，以片断为主的小作文，也可以有扩写、改写、补写、续写、看图写作文等等，这些自由驰骋空间较大的“大作文”为学生提供了广阔的想像空间，通过强化学生的作文训练，优化了学生的思维品质，使之想像更加丰富，想像之路更加清晰通畅，从而进一步提高学生的想像能力。

三、丰富学生的生活阅历，给学生插上想像的翅膀

1、学会观察。

茅盾说过：“想象的来源，就是观察。……观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富。”这就告诉我们，要发展学生的想象能力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。俗话说：“百闻不如一见”，阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。

2、多读书。

阅读古今中外的文学作品，不仅可以让学生积累好词佳句，懂得文章的谋篇布局，而且可以间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想像力打下基础。因此，有目的的引导学生阅读文学作品对于培养学生的想像力是很重要的。这里，引导是关键，可以从介绍书的内容、介绍作者、推荐好书做起，引导到位了，学生会很自觉地去进行课外阅读。上个学期，还有初一的学生把他们看的好书推荐给我看呢。

3、形成一种氛围，活跃学生的想象力。

很难设想，一个拘谨、局促的氛围能造就出文思喷涌、想像力丰富的诗人、作家。要激发学生的想像力，就必须最大限度地营造出一种积极、民主的教学氛围，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的社会知识和生活阅历。在教学中，还要注意创设情境，充分利用图片、幻灯、电影、电脑等多种媒体将学生引入特定的情境，引发学生与之相关生活的表象积累，激发学生的想像力。

 丰富的想像来源于生活，来源于对生活的深刻理解与感受。因此，要培养学生的想像力，应该教育他们热爱生活，关心生活，善于仔细观察生活，同时还要鼓励他们多读、多看、多想，不断拓宽视野，开动脑筋，加强训练，给他们插上想像的翅膀，让他们在思维的天空中展翅高翔，使他们的创新能力不断得到发展。

今天能想到什么，明天就能造出什么。让我们给学生插上想像的翅膀，放飞他们的想像吧！