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蔚蓝的王国
屠格涅夫(俄国)
一 教学目标:
1 欣赏文章优美的语言
2 感受作者美好的情怀
二 课时安排
安排一课时
三 教学安排
配景配乐朗读,小组讨论
教学过程
一 导入新课
师: 同学们,你们见过海吗?也许你亲身感受过海的气息,也许你从电视画面上领略过海的风光,那么你能不能用几句话描述一下你见过的海呢?
二 初步感受
1 师: 海在同学们心中的印象各异,今天老师要带大家一起走进俄国著名作家屠格涅夫笔下的蔚蓝的王国.
( 投影背景画面 , 出示课题 )
2 师: 下面我们请一位同学给大家朗读一下,老师给他配景,配乐,请同学们听着朗读,伴着音乐,用心感受.
( 播放风景DVD,一学生配乐朗读 )
3 师: 听完朗读,同学们此时此刻最深的感受是什么?
( 学生各抒己见 )
三 研读课文
1 师: 下面让我们一起来深入理解课文,想想看
(1) 在作者的笔下，大海是生动的，优美的，请你说说文中写了哪些具体可感的事物？
(2) 本文处处洋溢着激情,寄托着作者的美好情怀,找出有关词句,说说你的体会.
( 投影: 内容如上 )
2 学生在书上圈点,然后有感情朗读,并说说自己的感受.
3 师: 老师也来谈谈我的感受,和同学们互相交流.
 场景一 快乐海上行
大海: 平静 安详 美丽
人们: 快乐 幸福 年轻
场景二 海上仙岛景
景物: 花香 鸟语 仙景
人物: 声甜 眼亮 笑美
( 投影 内容如上 )
四 品味语言
1 师: 这篇文章表现的是一个美的海上世界,那么它是通过什么把这种美传递给读者的呢?(美的语言)下面我们一起来品味一下本文的语言.
2 出示两种译本,请同学们比较划线句两种不同的翻译,选出你喜欢的哪一句,说说为什么? (也可自己在两种译本中找)
课文内容 另一译本
温柔的 太阳运行着,宛然在微笑
我们快速的小舟随着温柔的波浪,轻轻地起伏.
铃兰和蔷薇消失在流过我们小舟两侧的珍珠般的浪花里.
随着花儿,跟着鸟儿飞来的还有美妙悦耳的声音……
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(1) 和煦的 太阳愉悦地露着笑脸.
(2) 我们轻快的小船在微波中飘荡,时起时伏.
(3) 铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚似的浪花融合在 一起,分辨不清了.
(4) 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……
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3 学生小组讨论
4 师生交流
举例:
学生质疑: 铃兰花和玫瑰花怎能和浪花融合在一起?
讨论答疑: 从表面上看来,铃兰花和玫瑰花是固体,而浪花是液体,两者不相融.但是在作者心中,它们都是美的事物,所以融合在一起.
( 投影 内容如上 )
五 集体朗读课文
师: 屠格涅夫文笔优美,语言丰富,在俄罗斯古典作家中,他在散文诗上的成就,几乎是无与伦比的.就连托尔斯泰也曾盛赞过他的风景描写,说只两三笔一勾,大自然就会发出芬芳的气息.
今天我们读这篇蔚蓝的王国,确实感觉如行云流水般的酣畅,又如优美乐曲萦绕心头.
下面请同学们有感情的朗读课文,再次感受.
六 拓展练习
我心中的王国
1 师: 畅游了蔚蓝的王国,老师想问问大家,在你心中是否也有一个埋藏心底、期盼已久的王国呢?请你们插上想象的翅膀,借助祖国的语言文字,给你的同桌描绘一下我心中的王国.
2 学生思考.互相交流
( 投影 我心中的王国 )
七 布置作业
1 书面完成《我心中的王国》
2 课外阅读屠格涅夫的散文诗集《爱之路》,继续体会他的语
言特色.
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