《蔚蓝的王国》教学详案

执教者：孙窑学校  宋彬斌

（边板书课题边问）同学们，谁能告诉大家，“蔚蓝的王国”在哪里？（生答：在梦中）（板书：梦　　、梦　　）

从哪里可以看出来呢？（生答：首段与尾段）

我们一起来将首尾读一遍。（师生读，简单点明注意点）再来一遍。

（师生读）能用两个带“梦”的词语来概括课文吗？（完成“梦幻”“梦想”板书）

说说理由？（生说理由，师点评）

接下来请随老师的朗诵一同进入屠格涅夫的“梦幻”境界。在听老师朗读的时候，可以唇读，并画出你最喜欢的句子。（师范读，生唇读、圈画）

根据平时要求，给你选出的句子作上批注。（生批注，师巡视指引）

将你的批注说给同伴听听，大家互相评价一下，适当的时候作好补充记录！（小组合作交流，师巡视，收集信息）

刚才，大家的分析很到位，推选组内说得最好的，让大家共同来分享！（全班交流）

现在，我们脱离课本，用形容词来概括屠格涅夫的梦幻的特征。

刚才，大家的表现非常的棒！大家从词语、修辞手法、结构等方面谈了自己的见解、认识或体验。在这样 “梦幻”般的境界中，我们感受了到作者对光明、青春、自由、幸福的追求与向往。

但细想一下，一个旅居国外、病魔缠身的六十岁的老人，在他去世前五年的时候，反复强调美好的境界只能在他的“梦”中出现，到底要表达什么样的“梦想”呢？结合课文内容，将自己的思考写到纸上。（生自主思考，写出作者的梦想）

组内汇总一下，写到白板上。（小组活动，展示）

有感情地朗诵出这种情怀，有信心吗！（生：有！）先组内练读，试试看。

哪组先来？可以单人读，可以两人读，也可以全组一起来读。（生读）

大家说得真好啊！今天，我们不仅领略到了“梦幻”般的王国，而且也读懂了屠格涅夫的“梦想”。

“学贵善疑”。学完了本课，还有疑问吗？

先组内交流一下，并选择一个最难理解或最有价值的问题，写到白板上。（写疑问，展示，师作好观察！）

大家的问题都不错，今天由于时间关系，不可能在课堂上一一解答了，课后，大家再作交流。

同学们，其实年长如屠格涅夫，年轻如我们，人都应该有一个“梦想”，有梦才有追求。（板书“追梦”），但愿你我都能用心中的一支无形之笔浓墨重彩地来设计、来描绘自己的人生，圆一个美好的梦想。（板书：“圆梦”）

附板书：

蔚蓝的王国

屠格涅夫

梦幻                   追梦

光明、青春、幸福

梦想                   圆梦