设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> M >> 美丽的小路 >> 正文
《美丽的小路》课本剧
《美丽的小路》随笔
《美丽的小路》通往美好…
美丽的小路ＶＳ美丽的小…
编演课本剧《美丽的小路…
美化家乡环岛路──《美…
《美丽的小路》教后感
《美丽的小路》教后感
《美丽的小路》教学后记
在评价中保护学生自尊─…

 

《美丽的小路》教学片断及评析

《美丽的小路》教学片断及评析 　 湖北省随州市曾都区实验小学　黎晓云 　 　 【片断一】

　　师：同学们，刚才我们自由地读了课文，谁想起来读给大家听一听呢？

　　生：（纷纷举手）

　　师：那我们请这四位同学起来合作着读这篇课文，好吗？其它同学认真地听，等一会儿，老师还要请同学们评价的。

　　生：（合作着读课文）

　　师：他们读得怎样？

　　生：我觉得Ａ同学读得好，读得很流利。

　　生：我觉得Ｂ同学读得很有感情。

　　生：我觉得Ｃ同学读得好，特别是第一自然段读得让我觉得这条小路真美。

　　生：我觉得Ｄ同学读得好，特别是兔姑娘和鹿先生的话读得很有趣儿。

　　师：同学们读得精彩，评得也了不起。那听了他们的朗读，你们心中有什么小问号吗？

　　生：美丽的小路是怎么不见的？

　　生：鸭先生为什么说“这都怪我”？

　　生：怎样做才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

　　师：同学们真会提问，真会学习！那我们带着这些问题来学习吧！

　　评析：教师让学生合作着读完课文后，又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培养了学生善于倾听的习惯，又培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。

　　大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙毫无异议的是问号。在学生整体感知课文之后，教师询问学生心中有什么小问号，让学生学会提问，成为自主探究的切入点。同学们纷纷举手提出心中的问题，大胆质疑，学生提出的问题越多，好奇心就越强，兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真正成为一个探究者，学习也会变得其乐无穷。


【片断二】

　　师：同学们想不想表演五至八自然段的内容呢？

　　生：（热情高涨地说）想！

　　师：怎样才能表演得好呢？

　　生：要想表演好，就要把课文读好。

　　生：还要记住课文中的话。

　　生：还要注意表情、动作、声音。

　　师：真了不起，老师还没你们想得全面。那各个小组拿出头饰，开始合作练习表演吧，看谁表演得好。我们还要评选出最佳演员。

　　生：（合作练习表演）

　　师：哪个小组愿意上台给大家表演表演？

　　生：（争先恐后地举手）

　　师：请这一小组上台吧！

　　生：（上台表演）

　　师：小小评论家们，你们有什么意见发表呢？

　　生：我觉得鹿先生表演得不错，还捂上了鼻子。

　　生：老师，我有个建议，兔姑娘没皱眉头。

　　师：你观察真仔细。

　　生：老师，我还有个建议：鸭先生的声音应大一点。因为书上说鸭先生叫起来。

　　师：那你上来表演一下鸭先生，好吗？

　　生：（上台表演）

　　师：你叫得好！

　　生：他叫得很好，但没拍脑袋。

　　师：那请你上来演一演，好吗？

　　生：（上台表演）

　　师：真是棒极了！哪个小组敢上来和这个小组挑战。

　　生：（上台表演）

　　（全班一片掌声）

　　评析：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构是课程改革的核心意义之一，教师采用了表演，评价等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，学生大面积，全方位地动起来。用语感联结了学生的感官、感受和情感。他们“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”是对课文内容最好的诠释。在评论中，教师把评价的主动权交给学生，让他们展开互评，学生能够准确抓住课文的重点词句，根据演员的表演开展评说，运用语言能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生思维批判性和创新意识。


【片断三】

　　师：同学们，你们提问过“鸭先生为什么怪自己呢？”，请大家不要忙着回答，各小组先交流昨天老师布置的环保小调查的情况：我们周围的垃圾是从哪儿来的？

　　生：我们小组调查的是家里的垃圾，有纸屑、妈妈择菜留下的菜叶、水果皮、废方便袋等。

　　生：我们小组调查的是校园的垃圾，有笔屑、纸屑、食品袋、饮料盒。

　　生：我们小组调查的是餐馆的垃圾，有一次性碗筷、剩菜剩饭、烟头、瓜子壳、水果皮。

　　师：同学们现在明白了鸭先生为什么说“这都怪我”了吗？此时此刻，如果你是鸭先生，你是怎么想的？

　　生：我真后悔，小动物们乱扔垃圾时，我没制止。

　　师：你真聪明！

　　生：如果一天一打扫，小路就不会是这个样子。

　　生：我应召集小动物们开个会，轮流清扫小路。

　　师：你真会想！

　　生：我应该在小路上竖一块牌子，上面写着“小路是大家的，我们要爱护它。”

　　师：你真了不起，老师奖你一颗创意星。

　　评析：《语文课程标准》在教学建议中指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”当学生提出了“为什么鸭先生怪自己”的问题时，教师不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流课前调查的“我们周围的垃圾是从哪来的”。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台，同时也突破了阅读教学的难点，还体现了本单元课文内容的整合。

　　在教学中，教师还有意识地进行留白，启发学生的探究兴趣，给学生留下探究的空间，有了留白，就有了多向思维，如“鸭先生为什么会怪自己，假如你是鸭先生，此时此刻，你是怎样想的？”，这给学生留下了思维空间，又给学生创造了展示的平台，学生的每一个想法都是他们对生活的一种体验，都闪烁着智慧的火花。老师给予适当的鼓励和赞赏，他们会感到“我能行”、“我聪明”。既增强了学生的自信心，又让他们品尝到了成功的欢乐，学生的主体作用得到了充分发挥。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 美丽的小路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《美丽的小路》教学片断及评析原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    清清的小河
    《美丽的小路》教学实录
    《美丽的小路》教学实录与评析
    《美丽的小路》课本剧
    《美丽的小路》随笔
    《美丽的小路》第二课时教学实录
    美丽的小路ＶＳ美丽的小河
    《美丽的小路》第二课时课堂实录
    美化家乡环岛路──《美丽的小路》延…
    《美丽的小路》教后感
    《美丽的小路》教后感
    《美丽的小路》教学后记
    在评价中保护学生自尊──《美丽的小…
    寻找美丽──《美丽的小路》教学有感
    生命的源泉──水
    《美丽的小路》阅读片段及反思
    《美丽的小路》朗读训练实录及反思
    《美丽的小路》教学片段
    《美丽的小路》片断及体会
    《美丽的小路》教学片断及其评析
    《美丽的小路》教学片断及评析
    《美丽的小路》通往美好的心灵
    《美丽的小路》教学反思
    通过创新阅读发展个性语言──《美丽…
    在美丽的小路上享受──《美丽的小路…
    《美丽的小路》教学反思
    《美丽的小路》教学反思
    《美丽的小路》反思
    《美丽的小路》教学反思
    《美丽的小路》词语解释
    引导学生在对比中感悟──《美丽的小…
    《美丽的小路》学习目标
    《美丽的小路》课后反思
    世界湿地日
    地球日
    水的污染
    《美丽的小路》重点难点
    “９·１６”国际保护臭氧层日
    《美丽的小路》教学建议
    《美丽的小路》课后题解
    《美丽的小路》教材简说
    《美丽的小路》教材插图
    《美丽的小路》电子课本
    一次笔误的意外收获──《美丽的小路…
    《美丽的小路》教学所得
    三维目标在教学中的运用────《美…
    《美丽的小路》阅读提示
    人类无须敬畏大自然
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》教学反思
    为什么要控制“白色污染”
    为什么要保护环境
    “六·五”世界环境日
    课堂上，你关注学困生了吗？──《美…
    绿色与城市
    编演课本剧《美丽的小路》探新与体会
    《美丽的小路》素质教育新学案
    注意保持公共场所的环境卫生
    《美丽的小路》词语造句
    《美丽的小路》近义词反义词
    《美丽的小路》多音字同音字形近字组…
    《美丽的小路》成语积累
    与环境保护有关的纪念日
    《美丽的小路》教学设计
    环境卫生，当它成为一种习惯的思考
    环保随手做
    树木的环保作用
    我们怎样保护环境
    警示牌警句
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》案例与反思
    讲社会公德，注意公共卫生
    在情景中体验　在体验中生情──《美…
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学案例片断及反思
    美丽的小路
    《美丽的小路》教学杂谈
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》快乐练习：强化练习
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》快乐练习：试题
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》说课稿
    《美丽的小路》快乐练习：写字
    《美丽的小路》快乐练习：语文练习
    《美丽的小路》快乐练习：同步练习
    美丽的小路
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第一课时教学设计
    《美丽的小路》第二课时教学设计
    《美丽的小路》备课要点
    小学语文感悟与反思：读文、思考、表…
    关注个性，促进发展──《美丽的小路…
    将学生带入情境中朗读──《美丽的小…
    在情境中朗读感悟，在感悟中开放实践…
    《美丽的小路》快乐练习：同步轻松练…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号