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《美丽的小路》教后感
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《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计 　 上海市崇明县陈家镇小学　郁春菊 　 　 【教学目标】

　　１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。

　　２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

　　３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

　　４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒
畅。


【教学重点】

　　１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。

　　２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。


【教学难点】　　能根据句子的标点读出不同的语气。


【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。


【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

　　１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

　　２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？ 　　　　（指导学生有条理地用上好词佳句说。） 　　　　让我们美美地读一读课题。


二、初读课文，整体感知

　　１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

　　２、（出示媒体动画）思考： 　　　　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ 　　　　（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）

　　３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

　　４、轻声读课文： 　　　　注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。 　　　　学生练读。 　　５、开火车读课文： 　　　　小评委评一评。


三、读１～３节，学习生字

　　１、师引读１～３节： 　　　　鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

　　２、指导读句子“啊、多美的小路啊！” 　　　　（读出赞美的语气）

　　３、学生字“先、鹿、慢”：

　　　⑴　小老师领读。

　　　⑵　同桌讨论，用什么好方法记住它们？

　　　⑶　反馈交流。

　　４、齐读课文１～３节： 　　　　读出小路的美。


四、学习课文４～８节

　　１、说话训练： 　　　　可是，过了不久，美丽的小屋变成了（　　　　　　　）。 　　　　（媒体出示：垃圾图）

　　２、指导读句子： 　　　　“美丽的小路不见了”。

　　　⑴　看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？ 　　　　　（难受、气愤、伤心、生气）

　　　⑵　带着自己的感受来读这句话。 　　　　　（自由读）

　　　⑶　指名读→挑战读→同桌读。

　　３、想象说话： 　　　　美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

　　４、小动物们是怎样说的呢？ 　　　　四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

　　５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：

　　　⑴　指导读句子： 　　　　　“呀！美丽的小路怎么不见了？”

　　　　　看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？ 　　　　　（读出疑惑的语气）

　　　　　师范读→指名读→齐读→表演。

　　　⑵　指导读句子： 　　　　　“咦，美丽的小路哪儿去了？” 　　　　　 抽生读→评价→表演

　　　⑶　指导读句子： 　　　　　“天哪！我的美丽的小路呢？”

　　　⑷　指导读句子： 　　　　　“我一定要把美丽的小路找回来！”

　　　　　看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？ 　　　　　（读出肯定的语气）

　　　　　指名读→男女赛读→齐读→表演。

　　６、学生字“积、鼻、脑、袋”：

　　　⑴　讨论： 　　　　　你用什么好方法记住这些生字的。

　　　⑵　反馈交流。

　　７、师生合作，分角色朗读４～７节。


五、读第９～１２节

　　１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。

　　２、学习动词： 　　　⑴　我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词： 　　　　　洗、推、拿、浇、提、扫。

　　　⑵　谁来帮鸭先生的忙？ 　　　　　连线，使动词和名词合理搭配。

　　　　　（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

　　３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

　　　⑴　认读生字竞赛： 　　　　　学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

　　　　　字形比较： 　　　　　“堆──推”、“睁──净”。 　　　　　“净”注意后鼻音。 　　　　　“辆”可用加部首的方法等。

　　　⑵　书写指导： 　　　　　堆、推。

　　５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。

　　６、质疑： 　　　　读到这儿，你有什么问题吗？


六、拓展说话，巩固字词

　　１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

　　２、巩固字词：

　　　⑴　复习词语： 　　　　　鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？ 　　　　　（课件出示词语） 　　　　　抽小组开火车读→齐读。

　　　⑵　复习生字： 　　　　　咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？ 　　　　　（课件出示全部生字） 　　　　　自由读→开火车读。

　　３、总结。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 美丽的小路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《美丽的小路》教学设计原文赏析
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