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在评价中保护学生自尊─…

 

《美丽的小路》第一课时教学设计

《美丽的小路》第一课时教学设计 　 浙江省宁波市黄鹂小学　韩萍萍 　 　 【学习目标】

　　１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。


【教学重点】

　　认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。


【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”


【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。


【教时安排】

　　３课时。


【教时安排】

　　第一课时： 　　重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

　　第二课时： 　　学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时： 　　交流我做校园“美容师”──我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。


【教学过程】 第一课时 一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。


二、初读课文，激发情趣

　　１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声）看，我们来到了什么地方？

　　２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

　　　　（指导学生有条理地用上好词佳句说）让我们美美地读一读课题。

　　３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　４、听配乐课文录音，思考：

　　　⑴　你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　　⑵　这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ 　　　　　（板书：美丽的小路──不见了──又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。


三、自悟自主、合作识字

　　１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　多媒体出示由带读字和生字组成的词语： 　　　　　学生自由读──抽个别读──同桌互读。

　　　⑵　哪些读音要特别提醒大家注意？如：

　　　　　鼻音声母的字：脑。 　　　　　后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字。 　　　　　鹿、积、辆，“积”是一声。 　　　　　“鹿”和“辆”是四声。 　　　　　有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　　　⑶　去掉拼音开火车读。

　　　⑷　课文共有几个小节： 　　　　　同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。


四、以读为本、自读自悟

　　１、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？ 　　　　　读完请学生评价。 　　　　　随机理解： 　　　　　鹅卵石。

　　２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　３、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

　　　⑴　学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊”！

　　　⑵　让我们来演演兔姑娘和鸭先生： 　　　　　你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　　⑶　指名读，其他学生评议： 　　　　　听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　　⑷　谁再来赞美小路？ 　　　　　男、女学生分角色朗读。

　　４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。 　　　　（一人当小导演，其他当演员）

　　６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的１～８小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。


五、开放实践、合作交流

　　１、鸭先生为什么说“这都怪我”？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况： 　　　　我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　２、学生合作交流。

　　３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？ 　　　　（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）

　　实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

　　４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”： 　　　　指导读。

　　５、美丽的小路是怎样找回来的？ 　　　　我们下节课再学习。


六、字词巩固、指导书写

　　１、出示由带读字和生字组成的词语：

　　　　学习生字“鹿、先、慢”： 　　　　让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　　　反义词比较： 　　　　先──后　快──慢

　　　　多媒体课件辅助，如： 　　　　从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　２、写字指导。


七、作业

　　１、自由读课文２遍。

　　２、作业实践活动·完成下列表格： 　 我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”已经做的事 　 　
【板书设计】

　　　　　　　花花绿绿　鹅卵石　　小鸭乱扔　垃圾　　清扫、浇水、洗澡
　美丽的小路　　　　　　　　　　　不见了　　　　　　又出现
　　　　　　　五颜六色　鲜花

来源：中国哲士网

中小学语文教学 美丽的小路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《美丽的小路》第一课时教学设计原文赏析
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