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《美丽的小路》教学建议

《美丽的小路》教学建议 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 一、识字写字

　　本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　１、检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生做小老师，教大家认字。

　　２、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词，如：　　　　鼻音声母的字“脑”。 　　　　后鼻韵母的字“辆、净”。 　　　　容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

　　　　有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。

　　３、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字，如：

　　　　熟字加偏旁： 　　　　两──辆　争──净　干──赶

　　　　形近字比较： 　　　　堆──推　千──干

　　　　反义词比较： 　　　　后──先　快──慢

　　　　同音字比较： 　　　　九──久　鸡──积

　　　　多媒体课件辅助，如： 　　　　从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。

　　４、让学生说说为什么“路”是足字旁。

　　５、写字指导：

　　　　“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。

　　　⑴　“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法： 　　　　①　“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙； 　　　　②　捺画要长，能托住“干、己”。

　　　⑵　“净”字的书写，要注意以下两点： 　　　　①　两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远； 　　　　②　中间一横右边要出头； 　　　　③　竖钩要写正、写直。


二、朗读感悟

　　１、可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　２、学生自由读：

　　　　先读准字音，学习读好轻声音节。　　　　再边读边想：　　　　这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？

　　３、比较读：

　　　　教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

　　４、分角色朗读：

　　　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

　　５、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点，想一想：

　　　　鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

　　６、分角色表演读：

　　　　读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　　７、小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会，边读边想边议：　　　　　　　　鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？

　　８、想象说话：

　　　　出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。


三、实践活动

　　我做校园“美容师”

　　第一步：根据“表一”调查并记录。

　　表一：

　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

　　表二：

　　我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 美丽的小路教案，教学设计 参考资料，课文

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