１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【信息资料】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【课时】 两课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入
１、讲故事： 教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》： 喜欢这个故事吗？为什么？ 学生畅所欲言。
２、演示课件： 今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、初读自悟
１、学生借助拼音自读课文： 划出生字，标出自然段。
２、同桌交流读文： 互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
１、教师出示生字卡片指名认读： 把会读和不会读的生字分类摆放。
２、再读文： 遇到不会读的字可以互相提醒。 学生练读。
３、认读生字竞赛： 学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
１、学生选择自己喜欢的内容读给大家听： 互相评议，取长补短。
２、教师范读“我会读”中的句子： 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
３、分角色读文：
⑴ 个人体会读： 选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
⑵ 同桌交流读： 读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
⑶ 带头饰小组合作读，全班评议。
五、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
六、练习
想象说话： （出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？ 可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字
１、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置： 你发现了什么？ （赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
２、学生练习书写： 自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
