１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“洗、干”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。
【课时安排】 两课时。
【课前准备】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。 出示课件： 一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。你们看这个地方怎么样？ （指名说） 美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们把书打开第１１课，借助拼音读读课文，板书课题： １１、美丽的小路。
初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，学习生字
１、学生借助拼音自读课文： 互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
２、教师出示生字卡片指名认读： 把会读和不会读的分类摆放。
３、认读生字竞赛： 生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
课件出示带生字的句子： 指名读，同桌读，挑战同学读。 （例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。）
面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
三、朗读感悟
１、让学生边看多媒体动画边听教师范读： 初步了解课文写了一个什么故事。
２、学生自由读： 先读准字音，学习读好轻声音节。 再边读边想： 这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？ （指名读）
３、教师范读“我会读”中的句子： 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
４、分角色读文：
⑴ 个人体会读： 选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
⑵ 同桌交流读： 读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
⑶ 戴头饰小组内分角色读： 谁读得好，谁演的好，全班评议。
⑷ 读第八自然段鸭先生的话，讨论思考： “这都怪我！”这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ （指名说）教师相机进行引导。
⑸ 小组合作角色朗读，边读边议： 鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？
在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
四、想象说话
出示挂图，内容是： 两个小朋友在美丽的小路上走。 启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？ 可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
五、巩固识字，指导写字
１、出示字卡： 开火车读。
２、做游戏： 猜字谜。
３、以四人为一组交流识字的方法。
４、出示田字格中的生字认读。
５、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置： 你发现什么？ （赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
６、学生先描红后写字： 自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
７、独立完成剩下的写字练习。
第二课时 一、巩固生字（摘五彩苹果）
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？那么，你们还想不想继续学习呀！
（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？
二、导入朗读
看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
１、检查朗读１～８自然段： 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
２、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习９～１２自然段。
３、指名读９～１２自然段： 教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
４、学生轻声读文，结合插图思考： 美丽的小路怎么找回来的？ 教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
⑴ 师范读。 ⑵ 自己练一练。
三、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。
四、拓展延伸，亲自实践
１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢？
２、在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？
３、开展“我做校园‘美容师’”的活动：
第一步： 根据“表一”调查并记录。
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 第二步： 根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我为校园作“美容”计划 我为校园“美容”已经做的事 让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
【板书设计】
１１美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
