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《美丽的小路》第二课时教学设计

《美丽的小路》第二课时教学设计 　 浙江省温州市苍南县龙港镇潜龙学校　马晓莹 　 　 【设计意图】 　　学生是语文学习的主人。本课从创设良好的教学情境入手，让小朋友始终都沉浸在童话般的情境中。通过感悟品味，想像对话，让学生在情境中与文本进行充分的对话，让每一个学生的个性得到充分张扬，尽情地享受学习语文的乐趣，并能用表演、朗读等多种方式表达自己的感受。
　 【教学目标】 　　１、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，通过朗读感悟，体会每个角色的语气。 　　２、通过看提示语和标点符号，练习分角色、有感情地朗读课文。 　　３、通过朗读、表演、合作交流等活动，认识到不美的行为回破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。
　 【教学重点】 　　学习通过但提示语和标点符号，联系分角色、有感情地朗读课文的方法。
　 【教学过程】 一、导入 　　１、复习生字词： 　　　⑴　指名读。 　　　⑵　齐读。　　　　 　　　⑶　小练习： 　　　　　慢的反义词── 　　　　　鼻子：请大家捂住鼻子。 　　　　　辆：一辆（　　　　　） 　　　　　赶　扩词
　 二、学习课文 　　１、欣赏小路的美： 　　　　听说鸭先生非常能干，把自己家门前的小路打扮地特别漂亮。今天我们就踏上小路去欣赏一下吧。 　　　　自由读课文的第一自然段。 　　　　生读── 　　　　其实要读好课文，关键是要把课文中的词语读好： 　　　　出示： 　　　　长长的　花花绿绿　五颜六色 　　　　指名读。 　　　　理解是呀，（出示图片）这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰白如雪的梨花，还有黄如金的菊花，同学们──此时此刻，你们仿佛闻到了什么？仿佛听到了什么？ 　　２、回味小路的美小路真美啊！森林里的小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹…… 　　　　指名说： 　　　　兔姑娘和鹿先生也来到了这条美丽的小路上，请看── 　　　　出示两段话： 　　　　请学生自由朗读。 　　　　随机采访： 　　　　小鹿你为什么走得这么轻呢？小兔你为什么走得这么慢呢？ 　　　　男女生合作读： 　　　　女生来当一回温柔可爱的兔姑娘，那男生就是英俊、沉稳的鹿先生。 　　３、感受失去小路的难受心情： 　　　⑴　是啊!朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是── 　　　　　范读第四自然段。 　　　　　（出示课件）你听这条小路在说话呢！他一边哭泣一边叫喊，你听到了吗？

　　　⑵　给小路取个名字吧！

　　　⑶　在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

　　　　　指名上台表演。

　　　　　评议。

　　　⑷　看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”？

　　４、找回小路：

　　　⑴　是呀，此时此刻，小动物们后悔极了，他们多么想让美丽的小路回来呀。小朋友，让我们一起来帮鸭先生找回小路吧！

　　　　　一起读课文的第九自然段。

　　　⑵　只有这些小动物来帮小鸭找回美丽的小路吗？

　　　　　生讲──

　　　　　哦，你们就是这些可爱的小动物，你是？

　　　　　好可爱的小动物，我好喜欢你们。你们有的推车──有的扫地──有的提水──有的啄树。　　　　　出示： 　　　　　推　扫　提　啄

　　　　　你们快点行动起来呀！　　　　　（指导学生表演）

　　　　　你们累吗？

　　　⑶　体验劳动后的快乐：　　　　　在大家的共同努力下，小路终于恢复了以往的干净，美丽的小路又回来了。

　　　　　看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“__________________。”生接读。　　　　　（出示课件）

　　　　　鹿先生也开心地说：“___________________。”生接读。　　　　　（出示课件）

　　　　　是呀，这可是小动物们用自己的劳动换来的洁净与美丽，这是劳动的美，是行为的美，是充盈着快乐的美！让我们和鸭先生一起来呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧。

　　　　　生齐读第七段。


三、课后延伸

　　１、马老师在校园中拍了一些照片，想与大家一起分享，请看：　　　　（出示）两组图片美──丑

　　　　看后你有什么感受？

　　２、要保持整洁：　　　　美丽的校园小朋友应该怎么做呢？

　　　　交流


四、小结

　　小朋友，只要我们每个人都行动起来，讲究卫生，不乱丢东西，那我们周围的环境一定无比干净，无比美丽。让我们用心呵护绿色的家园，让良好的卫生习惯一直陪伴着我们 。让美丽的环境永远和我们在一起吧！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 美丽的小路教案，教学设计 参考资料，课文

作品《美丽的小路》第二课时教学设计原文赏析
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