《敬畏自然》教学设计 　 黑龙江省宁安市宁安县东京城镇东京城中学　刘光民 　 【教学目标】

　　１、知识与能力：理解本文中作者的观点，体会作者的语言及反问句的作用。

　　２、过程与方法：诵读，自主探究，合作交流。

　　３、情感态度价值观：正确认识人与自然的关系。


【重点、难点】

　　１、理解本文中作者的观点。

　　２、锻炼学生思维能力。


【教学时数】

　　１课时。 第一课时 一、检查预习

　　１、给加粗字注音： 　 鲲（　）鹏 斥鷃（　） 蓬蒿（　） 咫（　）尺 　 　 　 　 　 　 狼藉（　） 相形见绌（　） 美味佳肴（　） 　
　　２、词语释义：

　　　　蓬蒿　狼藉　呐喊　自不量力　

　　　　咫尺　精巧　佳肴　相形见绌


二、导入

　　宇宙是神秘的，人类是智慧的，神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想，那么，人与自然的关系是怎样的呢？


三、阅读课文，整体感知

　　学生反复阅读课文（指名读，分组读，齐读），思考：作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？学生交流感受和见解，同学间互相补充。


四、内容探究

　　１、学习一、二段：

　　　　学生阅读一、二段概括大意：

　　　　一段：提出“征服自然”的说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

　　　　二段：大自然窃笑人。

　　２、学习三至五段：

　　　⑴　学生阅读三至五段，概括大意：

　　　　　三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

　　　　　四段：宇宙一定存在比人类更高级的动物。

　　　　　五段：大自然的智慧也远胜于人。

　　　⑵　学生发表看法，质疑：

　　　　　（小组合作共同解决）

　　　　①　说说人类变化历史

　　　　②　人类从被动状态变为主动了吗？

　　　　③　人类成为大自然的主人了吗？

　　　　④　作者有没有否定现代人类科学的成就？

　　　　⑤　我们的正确看法应当是怎样的？


五、课堂练习

　　研讨与练习一。


六、作业

　　本文的新学词语较多，抄写于词语本上。
　 第二课时 一、复习

　　听写词语：

　　　　蓬蒿　咫尺　狼藉　呐喊　相形见绌　美味佳肴


二、继续探索课文

　　学生阅读六至十段，概括大意：

　　１、人类是不是自然的智慧的产物？

　　２、作者认为自然创造人的目的是什么？

　　３、自然界有目的吗？

　　４、本文是否有好有坏？


三、学习文中的反问句，体会作用

　　反问的作用是加强语气，激发情感，找出本文中的反问句并改成陈述句，比较效果有何不同。

　　学生讨论交流。


四、小结

　　本文是一篇以议论为主的散文，主要关心是人与自然的关系，不损害自然，敬畏自然不是一件坏事，这与保护自然也是一致的。


五、反馈

　　研讨练习四。


六、作业

　　阅读理解《“能吞能吐”的森林》。
　 　

来源: 中国哲士网

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