《敬畏自然》教学设计 　 山东省青岛市崂山县五中　陈吉爱 　 【教学目标】

　　１、重点：

　　　⑴　阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

　　　⑵　理清层层推进的论述思路。

　　２、难点：

　　　⑴　揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。

　　　⑵　培养科学理性精神。


【课时】

　　１课时。


一、导入课文

　　人类的发展史，从根本上来讲，就是同大自然的斗争史。过去人们常说，“人定胜天”、“征服自然”，而本文的作者却提出“敬畏自然”的观点。作者提出这个观点有什么依据呢？我们走进课文，从课文中找答案吧。


二、整体感知

　　１、检查预习“读一读，写一写”：

　　　　注音：蓬蒿（　）　咫尺（　）　美味佳肴（　）

　　　　写字：狼 jí（　）　相形见 chù（　）　精美绝 lún（　）

　　　　解词：相形见绌　自不量力

　　２、圈点勾画每段关键语句。（每组派一代表发言）

　　３、作者的观点是什么？提出观点的依据是什么？顺势理清文章思路。

　　　　（最后一段朗读；“敬畏”的含义）

　　４、作者提出“敬畏自然”的用意何在？（结合课件）


三、重点句子研读赏析

　　１、质疑探究：

　　　⑴　自主质疑：

　　　　　每位同学提出两个问题，一个有价值的能解决的问题，一个有价值但不能解决的问题。

　　　⑵　合作探究：

　　　　　能解决的问题相互交流；不能解决的问题，小组合作解决。

　　　⑶　全班交流探究：

　　　　　每一组汇报一个能解决的问题；提出一个不能解决的问题供全班探究。

　　　⑷　学法指导：

　　　　　有价值的问题是指这个问题指向主题；联系上下文理解疑难句；联系生活体验理解疑难句。

　　２、精彩语句欣赏：

　　　　文章中有许多富有哲理、形象的语句，你喜欢哪一句，为什么？

　　　　（引导学生从哲理、修辞、句式方面来谈，）

　　３、思想交锋，辨证看问题：

　　　　（朗读情感高潮部分导入）

　　　　“征服自然”“人定胜天”与“敬畏自然”相矛盾吗？，你如何看待这两种观点？

　　４、体验反思：

　　　　我们每一个人都希望生活都希望生活在一个蓝天白云、清山绿水、鸟语花香的绿色家园中，敬畏自然，保护环境是你责任，也是我的责任，是我们共同的责任，说得好不如做得好，我们就行动吧！每个小组利用这个周末搞一次环境调查或开展一次环境保护的活动。在活动之前，给自己的小组命名，并提出一个行动口号。

　　５、练习：

　　　　撰写活动方案，开展环境保护活动。


【板书】
　　　　　　　　　　层　　人类入无知的小孩　　　　“天人合一”

　　　　　　　　　　层　　相比人类的智慧相形见绌　敬畏自然──

　　　　　　　　　　推　　人类智慧只是一种形态　　和谐发展

　　　　　　　　　　进　　宇宙是一个生命
　 　

来源: 中国哲士网

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