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《落难的王子》课堂实录…
《白兔和月亮》教学案例
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《人生寓言》教学设计

《人生寓言》教学设计 　 浙江省嘉兴市海盐县武原中学　朱益群 　 　 【教学目标】　　１、理解寓言的含义。 　　２、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 　　３、感受优美的语言，学习精美的表达。
【教学重点】 　　１、理解寓言含义，加强理解表述的正确性。 　　２、反复朗读，在朗读中加深理解；学习精美的表达。
【教学难点】 　　对寓言含义的理解。
【课前准备】 　　多媒体。
【课时安排】 　　两课时。
【教学流程】
第一课时 一、导入新课 　　俗话说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。人们做事必然有得有失，“得”与“失”将伴随我们的今生今世。我们应当怎样面对“得”与“失”呢？周国平的《白兔和月亮》这则寓言就给了我们一个启迪。 　　寓言，是文学体裁的一种，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。外国有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，我国的寓言多存于《庄子》、《韩非子》等。
二、词语教学 　　通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 　　附补充的重要词语： 　　１、正音： 　　　　皎洁（jiǎo）　　　心旷神怡（kuàng）（yí） 　　２、释词： 　　　　慧心：这里指智慧。 　　　　心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔，开朗。怡，愉快。 　　　　举世无双：整个世上没有第二个人可以相比。举，全。 　　　　迭生：一次又一次地发生。迭，屡次。
三、整体感知 　　１、听读。 　　２、学生朗读。 　　３、讨论发言。 　　　　大屏幕出示问题组，学生小组讨论： 　　　　问题组： 　 　 　　１、这则寓言讲了一个什么故事？（要求学生完整复述课文） 　　２、找出寓言中的主题词。──“得失之患”。 　
四、研读赏析 　　１、研讨赏析： 　　　　出示问题组，学生讨论，教师略加点拨： 　　　　问题组： 　 　 　　１、白兔的赏月心态发生了怎样的变化？请找出有关词语。 　　　　前：“尤爱”、“无忧无虑地嬉戏”、“心旷神怡”、“各具风韵” 　　　　后：“一扫而光”、“紧张不安”、“惟恐”、“心痛如割” 　　　　这是对比的写法。 　　２、为什么会发生这种巨大的变化？ 　　　　她“得”了月亮，“失”了乐趣。 　　　　──白兔拥有了月亮后，把它当作私有财产，害怕失去，因而紧张不安，产生出无穷的得失之患，失去了赏月的乐趣。 　　３、这则寓言给了我们一个什么启示？ 　　　　拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 　 　　２、感悟语言： 　　　⑴　体会词语的精美。 　　　　　──可是，说也奇怪，从前的闲适（悠闲）心情一扫而光了，脑中只绷（有）着一个念头：“这是我的月亮！”请设身处地地体验一下，句中加点词能否换成括号内的？为什么？ 　　　　“闲适”是清闲安逸的意思，比“悠闲”更能反映出白兔的无忧无虑。而“绷”的强度更甚，充分体现出白兔患得患失的心态。 　　　⑵　体会句子的精美。 　　　　　对称。如：“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。
五、拓展延伸 　　１、试想一下，是否“一无所有”就心安理得？ 　　２、你是否有过患得患失的现象？应该具有怎样的人生态度？ 　　　　（以上各题允许学生自由发言，教师适当指正。）
六、布置作业 　　１、完成“研讨与练习”一、二；“读一读，写一写”有关练习。 　　２、预习《落难的王子》。
第二课时 一、新课导入 　　同学们，《白兔和月亮》告诉我们：面对财富、幸福，我们应该怎么办？不仅如此，大家还须知道，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们也要做好充分的心理准备。今天，我们再来学习周国平的另一篇寓言《落难的王子》，体会它给我们所带来的警示。
二、词语教学 　　通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。 　　附补充的重要词语： 　　１、正音： 　　　　禀告（bǐng）　　　　掳（lǔ） 　　２、释词： 　　　　禀告：向上级或上级告诉事情。 　　　　突如其来：突然发生。突如，突然。
三、整体感知 　　１、范读。 　　２、学生朗读。 　　３、讨论发言： 　　　　大屏幕出示问题组，学生讨论： 　　　　问题组： 　 　 　　１、这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 　　　　厄运能使人变得坚强。 　　２、“我”在情节的发展中起什么作用？ 　　　　线索人物，是王子落难全过程的见证人。 　 　　　
四、研读赏析 　　１、研讨赏析： 　　　预设问题组，学生解答： 　　　⑴　王子落难前后的性格有何不同？为什么会发生这样的变化？ 　　　　　王子开始时性格很脆弱，多愁善感，后来他经历了厄运，并且没有被厄运吓倒，挺了过来，从而变得坚强起来。 　　　⑵　“我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上。这一情节说明了什么？ 　　　　　告诉读者──人生在世，不幸和灾难都可能不期而至，我们要做好心理准备，与其担惊受怕，不如勇敢面对。 　　　⑶　“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话分别是在什么情况下出现的？这样写起什么作用？ 　　　　①　王子听到天灾人祸的消息时。 　　　　②　“我”听到王子的遭遇时。 　　　　③　后人见到“我”遭受厄运时。 　　　　　反复出现，构思奇妙，耐人寻味，揭示了这种故事在现实中的普遍性。 　　２、拓展反思： 　　　　从生活中举出实例，说说没有遭遇过厄运的人应该怎样培养自己坚韧的意志？（学生讨论，教师及时指正。） 　　　　参考：要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。如长跑并非厄运，但也可以锻炼人的意志，使人坚强，战胜脆弱。
五、与《白兔和月亮》比较阅读 　　学生自由评说，教师适当点拨。
六、课堂小结 　　　我们学习的两篇寓言，分别从不同侧面告诉我们应当怎样确立人生态度，对待人生际遇。我要告诉你们：不计较得失，就是最大的“得”；不计较得失的人，就是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”。愿同学们在今后的人生道路上，远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
七、布置作业 　　１、完成“研讨与练习”剩余部分。 　　２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。 　　两题中任选一题。不少于８００字。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 人生寓言,周国平教案，教学设计 参考资料，课文

作品《人生寓言》教学设计原文赏析
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