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《济南的冬天》教学设计
《济南的冬天》教学设计
课文的第一段写济南是个温晴的宝地;第二段济南周围有小山环抱,因而是个暖和的理想境界;第三、四段写济南的小雪宜人;第五段写济南的暖水澄清,这些都是“这”所的内容。解决疑点。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1、学生读第一自然段,济南冬天的特点是什么?是怎样得出这一特点的? 三组对比,得出济南冬天“温晴”和特点。以下济南冬天的特有景色,都是在此基础上的描绘,它奠定全文写景的基础。 2、叫一学生读第二自然段。作者写济南的小山是怎样的?抓住了小山什么特征来写的? ⑴ 作者先从虚处幻想出一个理想的境界,说出这个幻想的境界是怎样的?(学生读出)济南就是作者幻想的
理想
境界,为什么?(学生回答)从而烘托出一个舒适自然温暖的环境。 ⑵ 作者是怎样写小山的? “小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”──写出济南“温晴”的自然条件。 “这一圈小山在冬天特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:‘你们放心吧!这儿准保暖和。’”“小摇篮”的比喻,“看护者”的比拟,透出了“小山”的温存体巾的抚慰,济南正如摇篮中的宝宝甜甜地睡了,照应了作者的设想“暖和安逸地睡着”。 ⑶ 为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的?(这从侧面写出了济南冬天的“温晴”。) 3、学生齐读第三自然段。济南的小雪有何特征?作者是如何描写的?(学生讨论解决) ⑴ 济南小雪的特征是──妙。本段围绕“妙”字描绘了雪后的山景,自上而下,依据空间顺序进行细致的描写。作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”,这样妖美的景色作者“妙却能言”,足见作者观察事物的细致,语言功底的深厚,感情的投入。 ⑵ 作者又是怎样具体来写“小雪”的“妙”?(从文中找出来,展开讨论) ① 用词的准确生动、传神具体。如“镶、穿、露”,即形象地写出了当时“小山”的状态,又留给读者丰富的想象的余地。 ② 形象的比喻、动情的拟人,似乎使人们看到了小山的“欲露又羞”的形态,达到“妙却能言”的地步。再如“雪后矮松像日本看护妇”,写出小山下雪后矮松的柔美;“山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”全句运用了似人修辞手法,形象地描绘了雪色和草色相间的美景,小山像穿着一件好看的花衣,给读者以真实动的人生活感。“更美的山的肌肤”,可理解为“不久春天来后满山的花草”。“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,真实地反映了大自然的美景,有写出了“雪后小山的娇气”,为什么说“露出点粉色”?(阳光斜射在山坡上的余辉。) 本段写雪后的小山,用一个“妙”字,突出了小山雪后秀美的景色和媲美的,整段比喻生动,是写景的美文。要求学生用3~5分钟背诵此段。(背诵比赛,按写作顺序来背。) ⑶ 找一个学生读第四自然段,文中写到“这是张水墨画”,什么是水墨画?什么这样说?(学生说出即可)作者边用两个“卧”字有何妙处?(作者连用两个“卧”字写雪后的山村,形象而又传神,同时,又照应了作者是想像中的“暖和安逸地睡着”。) 4、济南冬天水的特征是什么?(不但不结冰倒反在绿萍上冒着点热气。) 作者怎样写水的?水是“多情”,“为了绿、为了垂柳的倒影,它不忍得冻上”,写水突出济南的“温晴”的特征。文末写自上而下,整个济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶,赞美济南是个人间瑰宝,正是因为有了以上描写才如是
赞美
,与“这就是冬天的济南”照应。
四、总结 作者通过细致的观察,形象的描写,寓情于景,情景交融展示了人间瑰宝的济南,通过对济南冬天的
赞美
,寄寓着作者对祖国山河的挚爱。我们应向作者学习热爱祖国山河的精神。
五、作业 写一篇安阳的冬天或你所喜爱的异地之冬。
六、板书设计 济南的冬天 老舍 一、作者简介
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来源:
中国哲士网
作者:
老舍
作品
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