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济南的冬天像优美的山水画。
师：《济南的冬天》在我们大家的笔下变成了一首优美的现代诗。“美到处都有”，尤其是我们祖国壮丽的山河，只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
师：好，下课！
师生再见。
执教感言：
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。我发现调动学生的兴趣是上好一堂课的关键，比较注重学生的感受，所以我在每一个环节的设置都是在学生感受的基础上随机生成的，有了自己独特的感受和体验的基础，学生的兴趣也就随之而来，每堂课应该在学生的牵引下变成了一堂朗读课，而朗读的到位和成功，又促成了下个环节的成功，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成行，而“花不开”和“柳成行”的关键就在于兴趣这块土壤。
但是真正走进课堂，面对那么多鲜活可爱的面孔，才感觉到自己对于课文的把握是如此的肤浅，尤其是自己设计的朗读方式又太单一了。学生学习本文的兴趣自己没有充分调动起来。对于课文的怎样读的问题，本应该让学生去充分体味，逐段的把握挨段的感受，并且让同学们自己起来把每段中流露在字里行间的作者的情感读出来，但是学生的读在课堂上又变得太被动了，因此课堂气氛就不够活跃了。我说，现在请大家用我们刚才探讨过的语气把课文再读一遍好吗？结果所有的学生都非常被动的把课文再读了一遍，却没有把老舍先生流露载字里行间的感情读出来，因此最后我让学生完成那个句式，在把握上不够深刻。我想对于课文的印象应该是逐个深入的展示，效果会更好，但是时间不允许，我有点儿没完成课文的感觉，当堂展示时，应该是一首六句的现代诗。结束课堂时我觉得的达到了预期的想法。
纵观这节课，我觉得心理感受上比较合乎自己的教学设计，虽说有些细节不够到位。以后要努力提高自己的课堂应变能力，“对课堂无效的提问”这一环节，争取做到不要，课堂设计要从学生的兴趣入手做到最好，体现快乐语文的理念。 上一页 [1] [2]
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