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随时间而顶定。如果时间允许的话就作为课堂的一个环节,反之的话,就留作课后作业,放到下节课交流。两次问题的设置也力求由易到难,由个人完成到小组完成。如第一次是自由有感情地朗读课文,看每段写了什么内容,并划下自己喜欢的句子和文中的比喻句,拟人句,并体会其好处。第二次是浏览全文,在组内交流文章的美体现的地方。
总之,整个教学过程我都希望通过我的引导、点拨、让学生自主的学习。通过自读、自悟完成相关的问题,从而提高学生自主学习的能力或是通过我的组织,引导与合作,完成难度更大的问题,从而培养学生的合作意识。
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