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〔下课铃响〕
师：对了，爱祖国、恨敌人的感情。注上。〔板书：爱祖国 恨敌人〕爱祖国、恨敌人的感情。
好，今天我们这堂课里，把小弗朗士在最后一课中的思想感情的发展学完了。明天，要求大家能口头回答，小弗朗士这个人物怎样从一个贪玩的、不懂事的孩子，到逐渐醒悟，到最后激发了爱祖国、恨敌人的感情。这是第一个要求。第二个要求，同学们今天回去书面作业：把韩麦尔先生的外貌、语言、行动整理出来。──整理韩麦尔先生一个人物。懂了没有？〔生（集体）：懂了。〕好。一个是口头作业；一个是书面作业。
下课。
〔附〕（一）小黑板上的板书： （二）板书：
难过──懊悔 全都懂 挺容易
有趣──坏家伙 美丽 像国旗
讨厌──舍不得 强迫 用德国话
怕──忘了……忘了…… 爱祖国 恨敌人
第三课时
〔预备铃后，师、生齐背：《静夜思》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《望天门山》、《望庐山瀑布水》和《横江词》。〕
〔上课铃响〕
师：〔挂出小黑板：〕好，同学们，昨天我们一起分析了《最后一课》中的小弗朗士的形象。现在，大家看小黑板。我们感到小弗朗士是怎么样的一个人呢？──首先出现在我们眼前的，他是一个贪玩的、不懂事的孩子。我请同学来复述一下。×××，你说。〔指定学生〕
生１：小弗朗士是一个贪玩、不懂事的孩子。那天早晨上学，他去得很晚。他想起了昨天老师说过，要问他们分词的时候，心里很害怕。他想就不要上学算了，到野外去玩玩吧。他看见普鲁士兵在操练，觉得倒很有趣──要比分词用法有趣得多。
师：坐下。有没有同学补充？说他是一个贪玩、不懂事的孩子。──除了上学很晚；除了分词用法，他连一个字也说不上来；除了看见普鲁士兵正在操练，他感到很有趣。还有吗？〔学生举手〕×××，你说。
生２：他急急忙忙地走进了教室。原来，一向开始上课时很喧闹的教室，现在，安安静静了。他们的老师穿上了绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽──戴着小黑丝帽。这套衣帽，是他们的老师在督学来视察的时候，或者发奖的日子才穿的。
师：嗯，还有吗？
生２：教室后面一向空着的座位，现在却坐着许多镇上的人。他们个个脸上都很忧愁──愁眉苦脸的。
师：你说的这些情况，说明了什么呢？
生２：说明了他很不懂事。
师：很不懂事，对了。他对教室里的这些变化不懂，因此，他感到很诧异。
那么从刚刚两个同学所讲的，我们可以看到：一开始我们眼前的小弗朗士，是个贪玩的、不懂事的孩子。接着，我们看：他逐渐地懂得了失去国土的痛苦。──他对普鲁士兵怎么看法呢？他对自己的学习又是怎么看法呢？他对老师又怎么看法呢？现在，我们请×××同学来说。〔指定学生）
生３：他逐渐懂得了失去国土的痛苦──
师：刚才在讲这问题的时候，你思想在开小差了！所以，回答不出来。坐下。上课的时候，要集中注意力。哪个同学说说看？〔两个学生举手〕只有两个同学敢说吗？！〔又有几个学生举手〕×××说。
生５：当老师宣布今天是最后一堂法语课了，明天就只能学德语了，他感到万分难过。原来，看到普鲁士兵在操练，他觉得很有趣；现在，他觉得他们是一群坏家伙。他想起自己几乎还不会作文，过去在学习上这么不认真，他很懊悔。本来，他看到这些书本很讨厌；现在，却舍不得离开它们了。本来，韩麦尔先生给他过惩罚，给他挨过的戒尺，使他害怕；现在，感到老师是一个可爱的人。所以说，他逐渐懂得了失去国土的痛苦。
师：嗯，好的。从这几方 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] 下一页
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