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《最后一课》研读赏析

最后一课》研读赏析         1、天气那么暖和,那么晴朗!眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边地上,普鲁士兵正在操练。这些景象比分词用法有越多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。

    这段文字把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起,生动地表现了作为小学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去,而又为路旁景物所吸引,既留恋,又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。“我”贪玩,但能管住自己,这是小弗郎士思想性格的基点,是他思想转变的条件。这里还巧妙地通过“我”目睹的自然景象和社会现象点到了《最后一课》的背景。

  2、法国语言是世界上最美的语言──最明白,最精确;我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。

    这段话寓意深刻,语重心长,韩麦尔先生用此来激励学生努力学习法语,用它作武器,为法兰西的自由统一而斗争。这段比喻深刻、形象:“监狱”使人失去自由,任人宰割。打开监狱大门,使人重新获得尊严。法国语言是联系人民思想的纽带,能使人民不忘记祖国,团结起来和侵略者斗争,从这个意义上讲,语言好比打开监狱大门的钥匙。也表明了韩麦尔先生真挚深切的爱国热情。

  3、“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”

    小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想,是他们在嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢,表现了他的爱国主义思想感情。

  4、眉在树林边宛转地地唱歌;锯木厂后边地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了……啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!……屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

    小弗朗士对普鲁士兵的认识和感情前后有什么变化?

    上学途中看到普鲁士兵正在操练,小弗郎士还不懂事,认为这很好玩,有趣,在课堂上得知这是最后一堂法语课时,小弗郎士内心充满了对敌人的憎恨和讽刺,称普鲁士兵是“坏家伙”。

  5、我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。

    小弗郎士对法语、历史的感情的转变,说明他明白了一个什么道理?

    对法语、历史的感情转变,说明小弗郎士心灵深处朴素的爱国主义思想感情的觉醒,热爱法语就是热爱祖国。

  6、唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。……我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”

    从痛苦的反思中应该引出什么结论?为了拯救祖国,为了祖国独立,“我们大家”应该怎么办?

    在痛苦的反思中,人们应该认识到学习、教育与国家的兴亡、民族的命运紧密相联,我们每个人都应该认真地做好自己的本职工作,为了拯救祖国,为了祖国独立,“我们大家”应该不忘自己的祖国,团结起来和侵略者做斗争。

  7、法国语言是世界上最美的语言──最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

    韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是什么感情?为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?

    韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是爱国主义思想感情,这里“钥匙”比喻祖国的语言,“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治,使法国人民失去自由。“打开监狱大门”是指使人民重新获得自由。语言是民族的标志和象征,是联系人们思想的纽带,它能使人们不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争。对民族语言的热爱可以转化为反抗侵略者的力量,所以,语言是打开监狱大门的钥匙。

  8、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会。

    我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)

    我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室的东西都装在眼睛里带走似的。(猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?)

    忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

    “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”

    但是他哽住了,他说不下去了。

    他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。)

    分析:作者是从第三人称的角度来写韩麦尔先生的。因此,就无法直接涉及人物的内心活动,只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。练习中的三个小题,就是分别从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考,体会人物的心理。

  9、课文中韩麦尔先生说“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?

    分析:本题旨在检测对文中关键句、警策句的理解,一旦能咀嚼出它的内涵,也就抓住了小说的主旨。

    参考答案:在韩麦尔的话里,“钥匙”比喻祖国的语言,“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治,使法国人民失去自由。“打开监狱大门”是指使人民获得自由。语言是民族的标志和象征,是联系人们思想的纽带,它能使人民不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争。对民族语言的热爱可以转化为反抗侵略者的力量,求得民族的解放。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 最后一课,都德教案,教学设计 参考资料,课文

作品《最后一课》研读赏析原文赏析

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