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心灵成长形象升华 ──简论《最后一课》中两人物的心程 四川省广元市旺苍县东城中学 喻文华 脍炙人口法国都德的短篇小说《最后一课》，曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈感染，深得各国人民喜爱。
文中的爱国主义精神激动人心，文中的两个人物形象也时刻激励、震撼着我们读者，文中的悲剧美也给我们留下难以磨灭的印象。
一、爱心驻心田，师生情交融
１、距离渐拉近，互勉叙衷肠：
小说开篇给我们设置了一个独特的情节“小弗朗士上学晚了，加之没有复习好功课，害怕老师训斥”稚气贪玩的他，觉得天气暖和、晴朗；听到画眉在林边婉转地唱歌；看到普鲁士兵正在操练，因而萌发过逃学的念头。但心中还有学习的领地，“还能管住自己，急忙向学校跑去”。此时的小弗朗士虽然稚气贪玩，但还是一个基本合格的学生，心中还设有底线。随着情况的变化，小弗朗士的形象在逐渐发生变化。在最后的时刻，在一课中发生了巨大的变化。
而韩麦尔先生，平时是一位严厉的老师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点。”也有“常常让你们丢下功课替我浇花：我去钓鱼的时候，干脆就放一天假”的遗憾。直到“到了那一天，一切偏安安静静。”小弗朗士“当着大家的面走进静悄悄的教室，脸多么红，心多么慌”心灵开始苏醒了，在环境气氛完全不同的感照下，由原来的稚气贪玩演变为惭愧不安；韩麦尔先生也由严厉变为温和“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了”。心灵互相安慰，逐渐靠拢，师生感情开始交融了。
２、心灵靠拢，教学起共鸣：
韩麦尔先生柔和而严肃地说“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。……今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多用心学习”。小弗朗士这才惊愕了“我的最后一堂法语课”才觉得“我几乎还不会做文呢！……我多么懊悔！”心灵一步步迈向纯洁，一步步明确自己应该担负的责任，完全进入了学习的天地。 从而觉得“课本、语法啦，历史啦，现在都好象是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”当韩麦尔先生告诫到“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”的时侯，小弗朗士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”老师由严厉变为温和耐心：学生由贪玩变为细心。“个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。”老师的耐心讲解和学生的细心专心融汇在一起，心灵与心灵碰撞，感情与感情交流，教室成了他们精神汇聚的天堂。
二、大难激豪气，形象得升华
１、心灵震撼，爱国牵众人：
“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。”“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”当大家知道这是最后一课时，众人齐聚教室：郝叟老头儿、从前的镇长、从前的邮递员等。用他们学习法语，热爱法语真挚的行动来表现他们的爱国热忱；来埋藏他们仇恨的种子；来播下他们复国的希望。
２、风雨洗垢，悲歌壮行色：
不管是小弗朗士还是韩麦尔先生，以前都有一些遗憾，都不是完美无缺的圣人；但在风雨激荡中，洗去了污垢，丰满了他们的神彩，完善了他们的人格。从而焕发出浓郁的悲剧色彩来，放射出震撼人心的魅力。
３、行动统一，憎恨分外明：
在热爱法语、憎恨敌人的斗争中，师生及镇上的众人行动统一，表现出他们高度的爱国热忱。
小弗朗士由贪玩好耍到细心听讲；韩麦尔先生由严厉到耐心；连郝叟老头儿也两手捧着课本拼字母；他们在这场风暴中经受了洗礼，迅速的成长起来，被迫着发出最后的吼声。“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”。这时候，他们不仅是学习的志士，更是爱国抗敌的勇士，同心同德的高唱“法兰西万岁”的进行曲。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 最后一课,都德教案，教学设计 参考资料，课文
作品心灵成长形象升华──简论《最后一课》中两人物的心程原文赏析
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