《最后一课》教学设计 　 江苏省兴化市沈伦镇实验中学　周松传 　 　 【教学要求】

　　１、体会人物爱国的思想感情。

　　２、学习塑造人物形象的方法。

　　３、理解关键语句的深刻含义。
　 【教学过程】

一、导入

　　１８７１年普法战争爆发，普鲁士占领了法国三分之一的领土，法兰西人民奋起反抗，著名作家都德参加了战争，写下了这篇小说《最后一课》，唱响了一曲爱国主义的赞歌。
　 二、总揽

　　默读课文，并讨论：

　　１、根据下面的提纲把课文分成三部分：

　　　⑴　上学路上

　　　⑵　最后一课

　　　⑶　下课一幕

　　２、填空：

　　　　（ ）的最后一课 ，并讨论：这最后一课与我们上的课有哪些不同？
　 三、突破：

　　１、分析人物形象：

　　　⑴　播放课文录音，思考讨论：

　　　　　小弗郎士原本是个贪玩幼稚的孩子，“最后一堂法语课”使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？为什么？（划出有关的语句来说明）

　　　⑵　学生表演“下课一幕”，体会韩麦尔内心深处巨大的悲痛和对敌人的仇恨对祖国必胜的信念，并联系其他部分的外貌神态语言描写分析人物形象 。

　　　⑶　课文塑造了哪两个人物形象，哪一个是主人公？

　　２、品味语句蕴涵：

　　　　完成课后第二、三题，并补充几个含义深刻的句子，也可让学生自己质疑讨论。

　　３、发散： 　　　　学到这儿，你们还有哪些疑问？
四、拓展
 
　　１、仿写：

　　　　范文：郑振铎和老舍的《最后一课》

　　　　仿写参考题目：第一堂课　难忘的一节课　一堂公开课　课堂舞台

　　２、续写： 　　　　回家路上。 　 　

来源: 中国哲士网

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