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《大瀑布的葬礼》教学设计
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能不能用自己的话说一说？生命垂危是什么意思？在这里，作者把瀑布比作“生命垂危”的老人，是怀着一种什么样的心情来写的？（惋惜、悲观、失望）我们能不能通过自己的声音，把作者的感情读出来？（学生试读，老师指导）
读到这里，你现在是一种什么心情？（难过、悲伤、痛恨……） ３、我知道了瀑布消失的原因：
能不能把这些原因归纳、概括出来？谁来帮一帮？（指导学生总结出瀑布消失的直接原因。） 作者真是一个有心人，他能够把瀑布逐渐消失的原因写出来，大家更了不起，能够在这么短的一段文字中把瀑布消失的原因总结出来，但老师还有一点不满意，你们有没有找出导致瀑布消失的根本原因呢？ （启发学生：人们违背了自然发展的规律、不注意保护生态平衡、不注意变化环境……） ４、我知道为什么要为瀑布举行葬礼： （因为瀑布逐渐衰竭、将要消失。）
在这里，葬礼埋葬的到底是什么呢？ （是人们的愚昧，是人们破坏生态平衡、破坏环境的观念和行为。）
总统为什么要亲自主持这场葬礼呢？ （因为环保问题已经成为世界性的问题，已经引起人们的高度重视；总统希望通过这场葬礼，能够唤醒人们环保的意识，使大瀑布的悲剧不再重演。）
四、拓展升华
试想一下，此时此刻，你就是这送葬队伍中的一员，站在即将消失的瀑布面前，你的心情是怎样的？你会说些什么？ （保护环境，从我做起，从现在做起。爱护地球，它是我们共同的家园。保护环境是我们每个人义不容辞的责任……）
五、布置作业
请同学们利用星期天，调查一下在我们的周围，有没有破坏环境的现象或行为，然后写成调查报告或建议书，寄给环保局或市政府的领导。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 大瀑布的葬礼 资料原文赏析 在线阅读
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