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动人心者,先动于情──《这片土地是神圣的》教后感

动人心者,先动于情   ──《这片土地是神圣的》教后感   山东省德州市石芦街小学 张晓光       今天,我们学习了《这片土地是神圣的》这一课。我教后感触很深,特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。他们视土地为母亲,河流为兄弟姐妹。这是一种多么纯真的感情呀!

  课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了,希望你们能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。课文大量地运用了拟人、比喻等手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情;“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”地反复出现,不仅使主题深化,而且强化了作者对这片土地的感情。

  为了引导学生充分感悟课文中蕴含着的含义和作者的深情。我首先带领学生有感情地朗读课文,边读边理解句子含义边写出自己的感受,充分理清了课文的脉络。然后,我又带领大家返回头来反复地品读课文前三自然段,让学生抓住重点句子体会土地的神圣。大家从“这片土地上的每一部分都是神圣”深深体会到了印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情。同学们从第二自然段的感悟中想象出了:这片土地上天空湛蓝,雄鹰翱翔;山峦连绵,丛林密布;纵横交错的耕地上植物茂盛,人与动物和谐相处的优美面。接着,我重点引导学生把自己感悟到这片土地的神圣之情,用语言充分表达出来。激发出孩子们对这片土地的珍惜和爱戴之情,以便有利于对课文中心地理解和把握。虽然,同学们通过感情朗读课文理解了神圣的含义,想象出了这片土地的美丽。但是,由于我没有把握好时机,教学时的激情也不够到位。所以,对学生感觉这片土地神圣的激情激发不够。这一节课没有达到我预想的教学效果。

  下课之后,我又一次带领大家走进这片神圣的土地。用自己饱满的激情去感染学生。学生的情绪顿时高涨,大大增强了学生的神圣之感。整堂课地学习如山间的涓涓细流潺潺流入学生心田……

  大家很自然地感受到了:“大地不属于人类,而人类属于大地。”我们要保护大地。保护大地就等于保护人类自己!   这让我感受到:语文教学要在引导学生理解语言文字的基础上,感受语言文字的美丽,挖掘蕴含在字里行间的激情。而这一环节,需要老师的投入,需要老师的激情。老师要用自己的情去感染、熏陶学生,净化他们的心灵,激发他们的热情。     

来源:中国哲士网

中小学语文教学 这片土地是神圣的教案,教学设计 参考资料,课文

作品动人心者,先动于情──《这片土地是神圣的》教后感原文赏析

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