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《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计 　 宁夏自治区石嘴山市第十五小学　陈立虹 　 　 【教学目标】　　１、会写生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。 　　２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。


【教学重点、难点】

　　体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。


【教学时间】 　　两课时。


【课前准备】

　　了解家乡的土地、身边的资源的状况。


【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗

　　１、学会本课的生字、新词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。


〖教学过程〗

一、联系生活，导入“神圣”

　　１、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

　　　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

　　２、齐读课题。


二、初读课文，感受“神圣”

　　１、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

　　２、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信。）

　　３、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。


三、梳理内容，定位“神圣”

　　１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

　　２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？


四、研读语句，理解“神圣”

　　１、自由读文章第２自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？

　　２、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第３自然段，从字里行间去感受。


五、投入感情，诵读“神圣”

　　１、引读第３自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 　　２、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
第二课时 〖教学目标〗

　　１、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　２、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。


〖教学过程〗

一、读“神圣”，回想画面

　　引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。


二、悟“神圣”，探究段落

　　１、这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

　　２、自由读文章第３～７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

　　３、交流自己的理解和感受。


三、读全文，背诵语段

　　有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。


四、巧拓展，提升认识

　　读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　这片土地是神圣的 　　　　　　　　　　　　大地
　　　　　　　　　　　　生物
　　　　　印地安人热爱　溪流　保护地球、热爱家园
　　　　　　　　　　　　空气
　　　　　　　　　　　　自然 　 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 这片土地是神圣的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《这片土地是神圣的》教学设计原文赏析
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