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《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计 　 新疆自治区教育学院实验小学　胡佳昕 　 　 【教学目标】 　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学准备】

　　课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。


【教学重难点】

　　本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学时可参考如下思路。


【教学过程】 第一课时 一、发兴趣，导入新课

　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合式的词语，使得词语间能够搭配起来：这片土地是＿＿＿的。

　　那么我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

　　“神圣”什么意思？为什么说“这片土地是神圣的？”这个问题是悬念，可以不必回答。


二、交流信息，了解背景

　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师做简要介绍，为感知全文做铺垫。


三、感情朗读，整体感知

　　１、教师：请同学们各自用自己喜欢的方式把课文读一遍，想想课文主要讲得是什么？

　　２、指名分段读。教师随机正确读音。


四、默读思考，理清文脉

　　１、默读课文想想西雅图的信中都讲了哪些内容？ 　　　　（土地是圣洁的──大地和人关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。）

　　２、再读课文，边读边想，什么地方让你感受到了土地的神圣？做好标记。
第二课时 一、再读课文，提出问题

　　１、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　２、师生共同解决问题。


二、走进文本，研读课文

　　教师首先范读第一自然段，提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了：“这片土地的每一部分”？（２、３自然段）

　　１、学生读２、３自然段。

　　２、共同交流难理解的句子。

　　３、有感情的朗读第二三自然段，学有余力的可以背诵下来。

　　４、课文哪几个段落强调了要善待河水？（４、５自然段）

　　　⑴　解决不懂的问题。

　　　⑵　有感情的朗读四五自然段。

　　５、课文哪几个段落强调了要保护空气？

　　６、课文哪几个段落强调了要照顾动物？

　　７、课文哪几个段落强调了要热爱大地？


三、回应课题，再读全文

　　１、学生有感情的朗读课文，体会“这片土地是神圣的”的含义。

　　２、选择自己感受最深的段落背诵。


四、联系课文，拓展延伸

　　读了这篇课文，我们很自然的想到了我们生活的地方，也许你没有这片土地上的人们那么对自己的土地，把你自己从文中受到的启发写下来。
【课后反思】 　　本课十分适合朗读，文字兼美，语言清新，句意深刻，并适合积累。在读中感悟，在读中理解，连土地都那么珍惜和热爱，更何况我们身边的万事万物呢？学有所用，联系生活实际，再谈感受，做到了文章内化为自己的收获。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 这片土地是神圣的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《这片土地是神圣的》教学设计原文赏析
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