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《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计 　 浙江省杭州市大关苑第二小学　沈建炬 　 　 第一课时 一、激发兴趣，导入新课

　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等。）

　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答。）


二、交流信息，了解背景

　　学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。


三、感情朗读，整体感知

　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？


四、自告奋勇，分段试读

　　教师随机指导易读错的字词的读音。

　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。


五、默读思考，理清文脉

　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？ 　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。）

　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时 一、再读课文，提出问题

　　１、默读全文，提出自己不能解决的问题。

　　２、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决。）


二、走进文本，研读课文

　　教师范读第１自然段。

　　１、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（２、３自然段。）

　　２、学生读２、３自然段。

　　３、共同交流难理解的句子。

　　４、有感情地朗读第２、３自然段。学有余力的可以背诵下来。

　　　　这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？ 　　　　（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地。）

　　５、课文哪几个段落强调了要善待河水？（４、５自然段） 　　　⑴　解决不懂的问题。

　　　⑵　有感情的朗读第４、５自然段。

　　　　　课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”）

　　　　　课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”）


三、回应课题，再读全文

　　１、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

　　２、选择自己感受最深的段落背诵。


四、联系课文，拓展延伸

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 这片土地是神圣的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《这片土地是神圣的》教学设计原文赏析
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