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《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计 　 河南省济源市梨林镇东坡学校　徐红梅 　 　 【学习目标】 　　１、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

　　３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。


【教学过程】 第一课时 一、预习课文

　　布置预习内容：

　　掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。

　　结合课后题预习课文内容。


二、初读课文，感受文章所表达的情感

　　１、联系生活，导入“神圣”：

　　　　说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？

　　　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

　　　　齐读课题。

　　２、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）：

　　　　请学生把自己收集的文章时代背景的资料与同学共享。

　　　　教师可补充，参照《教学用书》１２８页资料。

　　　　自由默读文章，把自己印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。

　　　　交流大家的收获。


三、梳理内容，定位“神圣”

　　１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

　　２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？


四、小组交流，集体汇报
第二课时 　　教师声情并茂的范读文章，学生谈谈自己的感悟。

　　学生练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。

一、品读文章，读“神圣”，回想画面

　　引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。


二、悟“神圣”，探究段落

　　这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

　　１、自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。

　　　　重点引导理解以下句子：

　　　　河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

　　　　交流感受。（河水对我们很重要）

　　　　为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。

　　２、感情朗读第４、５自然段： 　　　　你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

　　　　交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）

　　　　说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）

　　　　为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。” 　　　　（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）

　　３、有感情地朗读第６、７自然段：

　　　　你们一定要照顾好这片土地上的动物。

　　　　联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）

　　　　重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” 　　　　（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）

　　４、有感情地朗读第８自然段： 　　　　你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

　　　　交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）

　　　　说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？

　　　　我们为什么要这样热爱、照管这片土地？

　　　　重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。” 　　　　（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）

　　５、有感情地朗读第９、１０自然段。


三、明“神圣”，凝聚情感

　　因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。

　　因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。


四、读全文，背诵语段

　　有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 这片土地是神圣的教案，教学设计 参考资料，课文

作品《这片土地是神圣的》教学设计原文赏析
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