《古代寓言二则》说课稿

一．             教学目标及内容：

教学目标：我将教学目标设定为：：

1.       能借助注释及工具书读懂课文大意 

2.       学习一些常用文言实词及虚词

3.       了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 

教学重点难点：

1. 学习一些常用文言实词及虚词教学设想；

2.了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 ；

.设计意图：我这样设定是基于对教材和学情的分析

教材及学情分析：

本课被编在沪教版六年级上学期小故事大道理的单元，同时又是以文言形式出现。所以如何处理好梳理文意，掌握文言知识同时又能巩固寓言的知识，读懂寓言背后的道理是需要合理安排的。我所教的六年级两个班级学生经过一学期的学习，已经具备一定的阅读文言文的能力。通过学习《陈太丘与友期》《为学》《孙权劝学》积累了不少文言实词，和文言文翻译的技能。同时也学习了寓言的特点懂得了寓言的基本结构和阅读方法。在这个基础上更有意识的培养学生利用注释和工具书阅读文言文显得更为重要。在疏通文意的基础上再质疑讨论，就能很好的完成本课的教学任务。

二．课时：1课时

  设计意图：由于有了前面的基础，加之文章内容比较短小，所以一课时基本能够完成教学内容达成教学目标。

三．教学过程：

设计意图：我准备分新授课，巩固，小结三个环节递进展开。在新授课时重点解决两个环节，递进展开。即：文意梳理和寓意总结。两篇课文分清主次，先重点教《郑人买履》，让学生学会疏通文意，然后总结寓意的方法。然后通过迁移让学生自学《买椟还珠》。作为知识巩固环节出现。我估计这两个班级在学习的过程中，对独立完成阅读疏通文意时个别虚词仍然会有问题，这时我打算让学生先查古汉语词典，然后小组讨论。一般都能迎刃而解的。在总结寓意时可能容易脱离文本。这时我打算从旁点拨，我准备了一个支撑问题：你觉得主人公可笑在哪里？再层层深入引导答案。

在教学方法的选择上我打算在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。

导入设计意图：在设计导入时我想主要通过学生们熟悉的内容引导学生对学习本课的兴趣，再复习旧知.。引出新知。为进入文本做更好的准备。设计如下：

一、导入：

1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

3、文言文的特点：语言简洁、凝练

新课讲授设计意图：讲授新课先解决梳理文意。我采取步步为营的办法，由字词到句到篇。做到实处。这样设计我认为符合学生的认知规律，由浅入深。能够真正落实教学目标。设计如下：

讲授新课

首先介绍作者，让学生了解基本的文学常识，积累了解背景。

然后疏通字词字义，古汉语实词离我们比较远，但同时又很近，一定要引导学生读读感觉感觉掌握一些特殊的现象，句子中的一些语法现象通过读读意译都能有助于学生更好的掌握古文。
1、字音、字形
lǚ   履   suì  遂  nìng 宁  度：duó量长短  dù  量好的尺码
2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。
3、重要语句

（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。

（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”

4、复述故事
5、准确翻译，做到字字落实
6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7、文章寓意

（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。

（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。

巩固环节设计意图：我准备放手让学生自学，检验是否掌握了阅读文言寓言故事的方法。

巩固学习时设计了三个问题：

1、自学《买椟还珠》
2、你觉得主人公可笑在哪里？郑国人和楚国人错在哪里？

3、这则寓言有什么寓意？

小结环节环节设计意图：将课堂交给学生，让学生在自主学习的过程中有所收获。

让学生自己讲讲本课所得，总结学习寓言的方法：读懂故事，领悟道理。老师再小结。

作业设计设计意图：我还是注重基础，夯实基础我认为对预备年级的学生是很重要的，所以我觉得有效的积累些词语，了解文章的寓意基础而有用。

1.积累文言词语。

2.写出寓言的寓意。

板书设计：写出特殊实词 语法现象 寓意。知识点一目了然，让学生加深映像。

四．一点说明

我觉得我的这堂课的设计条理比较清晰，能让学生在学习方法后充分实践，对掌握寓言阅读和文言知识有很大的帮助，能是学生在课堂上有所收获。