《郑人买履》教学设计

                   （本教学设计为近来我参加一次公开课活动的原始教案）

教材简析：

　　本课为九年义务教育六年制小学语文第十二册第25课《古代寓言两则》中的第二篇。课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

　　课文分两层：先陈述郑人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

教学要求：

基础知识：学会本课生字；正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

教学重点：

　　激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

教学难点：

　　除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。

教学时间：

　　一课时

教学准备：

　　电脑课件

教学过程：

一、谜语激趣，导入课题

1、出示谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”让生齐读，学生很容易猜出是“鞋”。

2、师：在古代，人们也往往将鞋称作“履”。

3、板书“履”，指导写法、读音。

4、今天我们要学的寓言就是与鞋有关的。板书课题，齐读，解释课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、让生自己读课文数遍，读准字音，读通顺句子。

2、抽生读，正音（多音字：度、宁；易错字：吾，遂）。

3、听录音朗读，感受录音中哪些地方读得比自己好。

4、投影出示朗读的节奏轻重，让生练习读出韵律来。

5、抽生读，齐读。

三、研读课文，理解内容

1、引导学生回顾读懂文言文的几种方法。

（结合注释；反复朗读；联系上下文；查阅工具书……）

2、学生用总结的方法，自主读书，试着读懂每个词语、句子，进而弄懂整篇课文的意思；实在不懂的地方做上记号。

3、小组间互相交流。

4、抽生说疑难问题，师生共同解决。重点弄懂以下几个疑难句子：

A、先自度其足而置之其坐

B、至之市而忘操之

C、何不试之以足

5、哪位同学愿意将这个故事用自己的话讲给大家听，其他同学认真听，听后可以发表自己的意见。

6、师生共同补充，纠正。

四、角色朗读，体味情感

1、同学们，你们还想不想读课文。这次，我们来进行分角色朗读。

2、让生自由搭配小组，练习读。朗读郑人和路人对话的同学，认真思考想象他们说话时的神态、心理，体会读时的语气情感。

3、抽生读。先让读对话的同学分析课文中的几句对话该怎样读。

4、选取两组读，师生评价。

5、师生分角色读。

五、创设情境，讲演故事

1、老师这里有一个《郑人买履》的动画短片，可惜没有声音，你们愿不愿意给它配音？

2、先放一遍，让学生边观看，边练习加上自己的话。

3、抽生展示。其他学生倾听，评价。

4、看来大家已经完全读懂了寓言的内容，愿不愿意把这个故事演一演？

5、假如你是导演，你觉得这个故事需要几个人来表演？各演什么角色？为了使故事表演得更加生动吸引人，你想对演员提出哪些好建议？

6、学生自愿三人一小组预演。

7、让学生上台表演。

8、师生评议。

六、总结全文，揭示寓意：

1、这个郑国人最终买到鞋没有？

2、你觉得他是个怎样的人？可笑在哪里？

3、生活中有没有类似《郑人买履》的人或事？

4、我们知道，寓言的特点就是借助讲一个故事，告诉人们一个道理。学了这个小故事，我们从中明白了什么道理？

七、布置作业：

1、读熟课文，背诵课文

2、将这个故事讲给身边的人听。

[附]板书设计：

             自度其足

             忘操之            死搬硬套

郑人买履     反归取之          不信实际

             不得履