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(年级:五年版本:人教版 课型:阅读)
研讨的主要问题及对策
如何引导学生读懂文言文,感悟文言文的语言美和韵律美,是本课教学研究的主要问题｡
对策:
1.利用猜谜游戏和接话挑战 ,激发兴趣｡
2.运用多种读书方法和学习方式,感悟寓意｡
3.在多层次的朗读中,品味文言文的美｡
主要的教学模式(名称): 趣中激情､善读､乐读;读中品评､悟理､欣赏｡
主要的理论依据(基本理念):对学生而言,学有乐趣是学习的起点,学有方法是学习的钥匙,实现乐学到会学的转化,是学习成功的标志｡对教师而言,贵在善教,遵循学科特点,探求相宜的策略,寻找相宜的途径,创造学习语文互动､生成的课堂,才能实现教师的价值引导｡
教学设计
教学目标:
1.学会生字“履”｡
2.正确､流利地朗读课文｡背诵课文｡
3.理解课文,初步领悟课文所讲的道理｡
4.激发学习文言文的兴趣｡
教学重点:
指导学生朗读和背诵｡激发学习文言文的兴趣｡
教学纪实
师:同学们喜欢猜谜语吗?
生:(齐答)喜欢｡
师:那我说一个大家猜猜｡
稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆｡
白天载人四处走,夜晚横卧在床前｡
生:(齐答)鞋｡
师:对｡鞋,古时候叫什么?
生:(齐答)履｡
师:这个字比较难写,注意看是怎么写｡读一遍｡记住了吗? 不看黑板,写一遍｡(学生练习写“履”字｡)
师:现在同学们已经会写“履”字了,能试着用它组词吗?
生:步履｡
生:履历｡
生:买履｡
生:如履平地｡(教师随着学生的回答板书｡)
师:我这也有一些词,一起读一读｡(出示:削足适履如履平地步履艰难履行｡)
师:这几个词语中的“履”字,应该怎么理解?
生:削足适履的“履”的意思是鞋,如履平地的“履”的意思是走,步履艰难的“履”的意思是脚步,履行的“履”的意思是执行｡
师:回答得很好,现在我们看一看“履”有几种解释｡“履”有脚步的意思,有鞋的意思,有走的意思,有执行的意思｡一字多意是我们中国汉字的特点,当我们对这个字的意思不能一下子了解的时候,我们要学会把这个词放在句子里面理解｡这个方法希望同学们在学习当中能够使用它｡
师:昨天刘老师买了一双履,是好几种颜色的花履,我太喜欢我的履了｡(生笑)你们笑什么呀?听我这么说,习惯吗?
生:不习惯｡
师:那说什么你习惯怎么说?
生:鞋｡
师:古时候说买履､卖履可以,现在再说,就不合适了｡可见到什么时候就要说什么话｡那古时候的成语——郑人买履,现在是不是就可以说成——郑人买鞋呢?行不行,你说｡
生:不行,因为“郑人买履”是从古时候留下来的,不能随便乱改｡
师:就是说不能改成郑人买鞋对吗?
生:是的,我认为现在把它改了有点不尊重历史｡
师:的确,不能改成郑人买鞋,因为成语是固定的词组,是不能轻易改变的｡今天我们要学的郑人买履这个成语故事是一篇古文｡
师:现在请同学们打开课本,老师开始范读课文,请你们认真听,把不理解的地方标记出来｡(师范读课文,学生做标记｡)
师:好了,我读完了｡你们都标记了哪里?
(生汇报,师板书:“宁信度,无自信也”,“已得履,乃曰:吾忘持度｡”, “先自度其足”, “及反,市罢”｡)
师:学贵有思,思贵有疑,能提出问题说明你们是真思考了｡这样一篇短小的文章竟然有这么多难理解的地方,说明文言文还真难学｡有没有解决的办法?
生:可以看注释｡
师:看注释是学习文言文最常用的一种方法,还有吗?
生:可以查字典｡
生:可以上网查｡
生:可以逐字理解再连成句子｡
师:刘老师再送你们一个学习方法,有一句话说:“书读的遍数多了,其中的意思自然而然就知道了｡”知道是哪句话吗?
生:书读百遍,其义自见｡
师:这是古人读古文的经验,也是我们现在学习语文的一个非常重要的方法,叫多读｡读的数量多､遍数多,获得的知识就多｡古人的办法行不行啊,试试才知道｡下面就请同学打开书,综合运用这些办法自学课文｡目标:逐字逐句读通､读懂课文,有信心吗?一会你们可要接受挑战的!
师:有一句话说:积小步方能至千里,积小流方以成江河｡我想通过同学们的自学,你们一定有自己的收获,一定会在挑战中获得成功｡现在敢接受挑战吗!
生:(大声齐答)敢!
师:挑战的题目叫“接话”｡什么叫接话呢?就是根据课文内容,我说上句,你们用原文来接下句｡先来试一句｡
古时候郑国
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