教材简析：
　　　课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
　　　课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

教学目标：

    1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文；2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。3、根据自己对课文的内容理解,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。4、结合图画，能讲郑人买履的故事。

教学重、难点：

    1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事；2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。

教学时间：　一课时
课前准备：课文朗读录音；多媒体课件

教学流程：

   一、      1、 听故事导入：（课件1）播放动画片《愚人买履》2：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》（板书课题）。

   二、板书课题，指导书写。

“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”解题：郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗？（一个郑国人买鞋的故事）

   三、质疑课题，读通课文。

1．故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先自己读一读寓言。（课件2）自学要求。2．学生读课文，师巡视。3．师检查自学情况：（1）指名读。（2）师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗？（学生先交流读音）师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来？（3）再指名读书，（4）指导学生把书读正确。（课件3：范读课文录音）4、再读课文后小结读书情况。

    四、理解寓意，读懂课文。

1.    看来大家读得很好，但是光把寓言读通是不够的，理解课文：现在就是你们自己结合课后注释理解课文，遇到不懂的问题可以小组讨论。3.交流汇报。3、（课件4文白对照）交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解4、小结：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写？（1）第一句：“吾忘持度！”可用遗憾后悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。（2）第二句：“何不试之以足？”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。（3）第三句：“宁信度，无自信也。”可用执拗可笑的语气，可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。指导学生读出自己的理解。

    四、三读寓言，表演再现。

1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快！现在开始。1.学生活动，师巡回指导。2.指名学生上台表演，师生共同评价。

    五、教学小结

郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人并不少见。（出示课件5）比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中并不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。
    最后，老师想再让同学们看一段视频（出示课件6）

   六、布置作业。

    这节课我们就上到这里，下课！