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《郑人买履》教后谈

今天教学了《郑人买履》这则寓言。在上完第一则寓言后我布置作业，要求学生按照学习《揠苗助长》的方法先自学这则寓言，课始，我先检查学生们的自学情况，问这个词的意思。通过读这则寓言，这个问题难不倒他们，他们想都不用想就回答了出来。然后我让他们再读课文，看能不能各用三个字来总结每段的意思。这个问题稍难了点，他们一个个默读着，思考着。不一会儿，小手举了起来，可是举手的同学不多。我一个个来到他们身边，让他们窃窃私语，告诉我他们总结的意思各是什么。获得这些信息后，我再次来到台前，只见举起的小手越来越多。我一段段地找同学回答，根据他们的回答我整理着板书“量尺码”、“忘尺码”、“信尺码”。最后一段的总结他们稍微耽误打了个迟钝，于是我引导着问：“这个郑国人不用脚去试鞋，却非要用他记下的尺码，为什么？”他们立刻回答到：“因为他太相信尺码！”我接着问：“这段用三个字总结该怎么说？”答案很快就出来了。我让他们再看着板书，问他们这课是围绕哪个词来写的，小眼睛很亮的，一看便看个正着。　　这篇课文就是围绕“尺码”来写的，读完这个故事，我问他们想对这个郑国人说些什么，孩子们你一言我一语，我让他们把自己要说的话分别有代表性的板书到黑板上。他们写下的分别有“你真可笑！”、“你可真愚啊！”、“你简直笨死了！”、“你是一个愚笨的人！为什么不相信实际呢？难道你量的尺码有你的脚标准吗？”……看到这些板书，我很是满足，达到了我的教学预设。通过孩子们的板书，说明他们已经明白了这则寓言的寓意，还用再加说明吗？　　当板书的孩子一个个走上位时，我对他们说：“请认真看一看文中的插图，想一想那个卖鞋的人为什么在笑着？他会说些什么？旁边有个旁观者也是面带笑容，他们说些什么？如果你也是这位旁观者的话，你会说些什么呢？” 　　同学们一个个兴趣盎然，安静地看着、思考着。最先举起手来的是一个平时不大爱回答问题的孩子，我点了他们名：“王响同学，把你想要说的话告诉大家吧。”他说：“你这个人怎么这么笨呢？现成的脚不用却非要用你量的尺码，你真是一个固执的人。” 王响回答的并不流利，可我没想到同学们马上把热烈的掌声送给了他，因为一个同学代表说：“他平时不爱说话，这次能很快站起来回答问题，说明他胆量变大了。”童心感人哪！刘子君接着回答说：“这个郑国人是一个固执自见的、不会灵活运用思维的人。他宁愿相信他根据自己的脚测量的尺码也不愿意相信他们脚，说明他是一个不相信实际的人。”我问她是在和大家说呢还是在对“郑人”说话。我提醒大家，演说时一个要把自己放入到角色中去，注意自己的身份，注意说话对象的身份。稍作提示，他们便很快融入到角色中去了，表演得很到位的。　　古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，在学习第一则寓言的基础上让学生掌握了学习的方法后再利用这种方法自学第二则寓言，在学生自学的基础上，教学这则寓言感觉时间上比第一则寓言轻松了许多。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 郑人买履教案，教学设计 参考资料，课文

作品《郑人买履》教后谈原文赏析
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