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§18.1.2 自变量取值范围与函数值的求法

弹防御系统
2001年，美国新总统小布什上台后，再次把发展导弹防御系统提上了议事日程。导弹防御系统即弹道导弹防御系统分为“国家导弹防御系统”（TheaterMissileDefense,缩写为TMD）和“战区导弹防御系统”（NationalMissileDefense,英文缩写为NMD）两部分。从作用来分，也分为战区导弹防御系统和战略导弹防御系统两类。导弹防御系统实际上是20世纪星球大战计划的继续。TMD按照防御范围可以分为低层和高层反导弹防御体系。其中，低层反导系统可在150千米以下拦截来袭目标；高层反导系统的拦截高度为150～1000千米。战区导弹防御系统主要包括以下几个部分：（一）陆军“爱国者”PAC-3型远程拦截导弹。它是“爱国者—2”型导弹的改进型，主要用于中、低空防御。它的弹头如果击中目标，其毁伤效果将是“爱国者—2”型导弹的100倍。（二）陆军战区高空区域防御系统（THAAD）。这种系统导弹机动性能非常好，设计拦截距离为200千米，拦截高度为150千米。它不仅能够在大气层内拦截弹道导弹，而且具有摧毁大气层外目标的能力，特别是可以击落射程在2000～3000千米的导弹，这种系统如果再配以高性能的雷达，客观存在的防御范围还会扩大。（三）海军区域低层导弹防御系统（NAD）。配备的导弹为“标准—2”型导弹，具有低层空间的反导弹能力，作战半径为100～200千米，可为沿海港口和海上远征部队提供保护。（四）海军战区高层导弹防御系统（NTW）。装备有“标准-3”型导弹，作战半径大约为600～1000千米，是高层反导弹体系，能从海上为大片地区提供反导弹防御，具有拦截在助推段、中段和末段飞行的导弹的能力。（五）中层增程防空系统。主要提供中、低空域防御，可为机动部队提供机动反战区弹道导弹和巡航导弹的保护，具有装弹量大，重量轻等特点，可用于全方位作战。这套系统是由美、德、意联合开发的。（六）空军机载激光反导弹武器。在波音747—400F飞机上装备激光武器，能够在高空击毁500千米以内的正在飞行中的导弹，将敌方导弹摧毁在助推阶段，使其坠毁在发射方的国土上。美国计划在2002年完成最后试验，2003年开始部署装备这种激光反导弹武器的飞机。2009年之前部署9架这样的飞机，它将成为美国导弹防御系统的骨干。这个项目的总耗资将超过110亿美元。NMD包括地面截击导弹系统、卫星早期侦测敌方导弹升空系统和整套指挥管制系统。主要用于对付较小规模和意外发生的对美国的导弹攻击，也就是能够有限地抵御约50枚远程导弹的攻击。从1999年10月2日至2000年7月8日，美国进行了三次拦截试验，只有第一次成功，其余两次都失败。美国宣称为了拦截来自朝鲜和中国的导弹，计划在2005年前部署国家导弹防御系统的第一阶段，准备在阿拉斯加州中部部署20枚拦截导弹，在阿留申群岛中的一个荒岛──谢米亚岛上建立一个新的雷达站，部署一套X波段雷达。到2007年，准备在阿拉斯加中部部署100枚导弹。美国计划在亚洲建立战区导弹防御系统，声称将帮助台湾建设导弹防御系统，日本和韩国也应该加入美国的导弹防御系统。美国的这一系列活动遭到了俄罗斯、中国等国家的激烈反对，美国的许多盟国也不支持。因为这种系统名义是防御系统，但由于美国拥有大量进攻性武器，它在建立防御系统的同时，又有攻击对方的武器，就成了攻击性武器。
【课堂小结】
师：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。维护和平与发展是时代的主流。
【布置作业】
1、完成历史地图填充册
2、思考：你认为在世界政治格局多极化趋势下，有没有可能爆发新的世界大战？为什么？

（教案和教学设计）课件九年级下历史教案第15课《世界政治格局的多极化趋势》教育资源
§18.1.2 自变量取值范围与函数值的求法
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我的老师


〖教学目标〗 

1、领会记叙的要素。

2、学习用几件事去表现人物。

3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

〖教学设想〗 

这是一篇对学生的写作能力有着重要影响的文章，与学生的生活也比较切近，对学生学习选择材料、安排材料、修饰语言都有很大的帮助。所以拟用两个课时。

第一课时 
〖教学要点〗 

1、领会记叙的要素

2、理解本文用哪几件事去表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者的怎样的感情。

〖教学重点〗 

要点2

〖教学难点〗 

准确的概括五件事。

〖教学过程〗 

一、导入

“先生”这个词是什么意思？可以是女的吗？

二、回忆与总结

关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

三、快速阅读全文

1、思考：文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括？并找出每件事的要素？

2、讨论填写下表：

事件
 人物
 时间
 地点
 起因
 经过
 结果
 表现的内容
 
假装发怒
 老师、我
 有一次
 教室
   
 她的教鞭···
 大伙笑了
 温柔、慈爱
 
教跳舞
 老师、我们
 课外
   
   
   
   
 对我的喜爱
 
观察蜜蜂
   
 假日里
 她女友家
   
   
 认识了蜂王···
 是朋友
 
教读诗
   
   
   
   
   
 还记得，还能背
 培养文学兴趣
 
看老师写字
   
 写字的时候
   
   
   
 都急于模仿
 受学生喜欢

  
 
  

排除纠纷
 老师、我、我的那些小“反对派”们
   
   
 我的父亲···
 老师援助了我···
 排除了纠纷
 公正，对我的理解、同情与鼓励
 
梦里寻师
 我、母亲、老师
 一个夏季的夜晚
 我家当屋
 老师放假离开了我们
 夜里我起身找老师
 母亲···我才睡熟了
 对老师和依恋、热爱
 
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　  　 　 　 

注：

A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

三、总结讨论

蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？

明确：

蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。

我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

四、布置作业

给预习提示中的词注音、解释并填入下列词语中。

1、 即  既

成功在（ ）  （ ）景生情    非此（ ）彼   一触（ ）发   （ ）成事实

招之（ ）来   闻过（ ）改   （ ）得利益   一如（ ）往

2、 孤  弧

（ ）掌难鸣  （ ）芳自赏    （ ）陋G闻  （ ）注一掷    （ ）苦伶仃

3、 卷  券

（ ）土重来  手不释（ ）    入场（  ）  （ ）宗   债（  ）

4、 蜜  密

甜甜（ ）（ ）  （ ）（ ）麻麻   紧锣（  ）鼓   甜言（  ）语。

五、教学后记

   

第二课时 
〖

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