一、教学质量监控的作用
教学质量监控是遵循教育和教学规律，根据既定的专业培养目标和教学计划，对教学过程进行评价与调控，使之达到最优状态组织、程序及方法的总和。实际上是对教学工作进行全方位、全过程、全员性质量管理的一套操作系统，是保证教学质量不断提高，加强自我约束的有效机制。
1、可以对教学工作的各要素、各个环节和工作状态的信息获得及时反馈；
2、可以对教学工作的各要素、各个环节和工作状态的质量进行判断；3、可以结合各种评估手段激励教学工作中的不同成员；
4、可以使学校教学工作质量的持续提高进入到良性循环轨道；
5、可以使教学质量管理更加严密化；
6、使教学工作更加注重实际效率。
二、教学质量监控体系的组成
监控体系应由监控组织、监控对象、信息网络组成。校领导是教学质量监控的决策指挥部门；校学术委员会相当于“参谋指挥部”，不断研究教学质量监控体系的建设问题，制订优化各种实施方案，协助校领导及时解决目标与实际的偏差，并与教务处及时沟通情况。教务处是实施监控决策、指导的中心，负责管理与协调。教学督导组负责校、系两级对教学质量评估和教学活动的监控工作。系主任是系级教学质量监控的总负责人，组织系范围内的教学质量监控，配合服务教务处的管理与协调。校顾问委员会和系专业指导委员会其成员为企事业专业技术人才，实践经验丰富的专家，学校本专业教师及领导。主要负责服务方向把关，人才培养模式的认定，职业技能分析，骨干课程设置，实习、实训基地的认定等等。教师与学生，既是教学的主力军，又是监控对象，他们还是教学质量的主宰。
三、教学质量监控的方法
（一）三段式教学检查：
1、期初教学检查：每学期开学第一周，校、系两级分别进行检查。检查内容包括：（1）教师的备课情况及教案；（2）教师的授课情况；（3）教师、学生的出勤情况；（4）教学条件、教学设备准备情况等。
2、期中教学检查：每学期中期安排2周时间，对教学计划、教学安排的实施运行情况进行全面细致的检查，采取多种形式从教师、学生、辅导员等不同侧面了解教学运行状况，检查内容包括：（1）教学资源状况（师资队伍、教室、实验室、机房等）；（2）执行教学计划与落实教学任务的情况（理论课与实验课按教学计划的要求落实情况）；（3）教师履行教学工作基本规范与学生学习状况；（4）教学设备、教学条件能否满足课堂教学；（5）现代化教学手段的应用情况；（6）组织学生对教师课堂教学质量的全面测评。
3、期末教学检查：（1）考场安排、考务工作的评测；（2）考试试题内容是否符合教学大纲要求；（3）学生成绩分析；（4）考核方式改革的评析。
（二）多层次听课制度：
（1）学校领导成员听课制。校领导通过随时检查系、部的教学工作计划和安排、教师的教案，深入课堂教学、实验教学、实习现场实地听课等形式，对教师课堂教学效果进行评价，发现、反馈教学中存在的问题，对学校提高课堂教学质量、教学管理水平，加快教学改革步伐起到全面监控、正确指导的积极作用。
（2）教学督导室听课制。教学督导室成员一是深入课堂、实验室、实习现场听课，对教师课堂教学效果做出评价。二是向系部教学管理部门反映教师教学、学生学习和教学管理中存在的问题。三是指导系部教师改进教学方法、教学手段、教学内容，提高教学效果。四是参与校、系教学检查、教学改革等相关教学活动，为校、系教学改革提出建设性、可行性的意见和建议。
（3）管理干部听课制。校系管理干部应不定期深入教学实地听课检查，了解教学任务的落实情况，掌握教学动态；收集学生对教学工作的意见和建议；协调教学各环节的问题，避免发生教学事故。每学年校、系干部听课次数累计必须达到30节以上，收集学生反馈的教学信息不得少于40条。校、系要通过公开课、观摩教学、经验交流等多种形式，推广教学改革成果，培养青年教师教学能力、教学水平。
（4）教师听课制。教师间的相互听课，是学习借鉴他人教学经验，改进教学手段和教学方法，促进教学内容的更新，形成互学向上的教学交流，提高教学效果的直接途径。教研室年高资深的教师要深入青年教师的课堂听课，对他们改进教学方法、丰富教学内容、提高教学技巧提出指导性建议，提高青年教师课堂教学效果。各教研室的青年教师应主动到年高资力教师的课堂听课，学习他们先进的教学经验，教学方法，提高自身的讲课水平。教师每学期听课次数，将列入教师教学工作的考核，在教师申请上一级职称或申请教学质量奖或参与教学竞赛时作为参考指标。教师听课次数要每学年10节次以上。
（三）学生评价教师制度：
教师授课对象学生是教学课堂效果的直接受益者，因此，学生对教师课堂教学效果的评价能较真实地反映教师课堂教学的质量。校、系要高度重视学生对教师教学的评价，组织做好学生对教师课堂教学、实验教学、实习教学的测评工作，建立学生评价教师教学效果的数据资料。学生对教师教学的测评分数作为教师申报上一级职称时教学工作评分或申报教学质量优秀奖或参与教学竞赛的主要参考条件。
（四）、学生信息网：
教学是教师的教与学生的学的双边活动，教学效果的好坏，除了取决于教师在教学过程中主导作用的发挥，同时也受学生学习的主观能动性的影响。
学校以提高教学质量为宗旨，狠抓教师课堂教学效果的同时，充分调动学生参与教学活动，从学生侧面了解课堂教学效果，反馈学生对教学管理、教学条件、教学改革方面的意见和建议。各系部要积极收集学生信息员提供的教学信息，对学生提出的有关问题及时给予答复和说明，形成“教与学携手并进”的良好的教风学风，完善学校教学质量评测体系。
系部要重视与学生信息网信息员的沟通，对表现突出，工作积极的信息员在评定奖学金或三好学生时，在同等条件下优先推荐。
（五）评定教学质量优秀奖：
为了调动教师的教学积极性，全身心投入教学与教学研究，提高教学质量，奖励教学效果好，深受同行专家、学生好评的教师，特设置教学质量优秀奖（按牡丹江大学教学质量优秀奖评审办法执行）。
为了进一步加强师资队伍建设，使优秀青年教师能尽快脱颖而出，学校以开展青年教师教学竞赛的活动，激励青年教师投身教学工作，鼓励青年教师积极参与教学研究，推动教学改革，提高教学质量。
参加青年教师教学竞赛的人员由系部推荐，教务处审批后确定。
各系、部要做好教学质量优秀奖的教师的初评推荐、学生测评、材料报送的工作，便于学校评审工作的顺利开展。凡经校评审专家评审通过，获得校教学质量优秀奖教师，学校对他们进行通报表彰，并颁发证书和奖金；在申报高一级专业技术职务时，学校教务处将优先向人事部门推荐，按学校申报专业技术职务评审条件的有关规定执行。
（六）校、系教学工作的考核：
为了完善教学质量监控体系的监控过程、反馈问题、解决问题的作用，每年年终学校将对各系部教学工作进行考核。考核分优秀、合格、不合格。
考核内容：
1、承担学校下达的教学任务，完成教学任务质量情况。
2、专业培养方案执行过程的研究和社会调研、毕业生跟踪调查情况。
3、教学内容的改革总体思路、计划、实施情况。
4、教学方法、手段及其改革，已采用的教学方法、计划改革的方法，多媒体教学课件情况。
5、实践（实验、实习）教学，实践教学计划，实践方案，学生实践教学成果。
6、品牌专业建设、专业特色建设课程建设规划、措施。
7、教研活动次数、内容、形式、特点、效果。
8、教学质量优秀奖、青年教师教学竞赛的基层评选组织工作
9、系部教师积极投入教学研究，教学改革科研成果显著。
10、教学档案健全、管理规范。
