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古松学校1—5年青年教师教育三年行动计划

古松学校1—5年青年教师教育三年行动计划

（2008年——2010年）

根据《松江区教师队伍建设三年行动计划》和《松江区1—5年教龄青年教师教育工作实施意见》的要求，结合我校青年教师队伍发展现状，特制定《古松学校1—5年青年教师教育三年行动计划》。 一、指导思想

以科学发展观为统领，以教师事业成功和发展为本，通过建立校本培训为主的1—5年教龄青年教师培养工程，营造学习型的校园文化氛围，全面提升青年教师的教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平，使广大青年教师迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新的促进者和实践者，成为学校发展的参与者与推动力量，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

二、工作目标

1、通过加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育，强化育人的责任感与使命感，树立正确的人生观、价值观及育人观，培育积极向上的健康心理。
     2、通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”，一是教育教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。

三、组织领导

组长：唐建康

副组长：李哲民

组员：顾卫标、杨华、王琬琦、宗韶玮

四、实施纲要

对1—5年教龄教师的培养按类别、定目标、分阶段进行，具体如下：

（一）培养类别

1、常规教学工作培训：主要由教导处指导、组织、管理和考核。

2、班主任工作培训：主要由政教处指导、组织、管理和考核。

3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训：主要由教导处指导、组织、管理和考核。

（二）培养目标

1、常规教学工作培训：建立“一对一”帮带关系，分阶段、定目标用三年时间，分步进行。

2、班主任工作培训：建立“见习班主任”制度，所有1—5年教龄青年教师新任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导；未任班主任者，均被指定为一个有经验班主任的助理，见习班主任工作，时间为二学年。

3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训：由教导处创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，促进青年教师业务素养、专业水平以及现代教育理论和技术的学习与提高。

（三）具体阶段及目标

1、第一步：学上课

（1）新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

（2）班主任的教育及管理工作。

（3）能初步应用教育技术服务教学。

2、第二步：会上课

（1）在教学第二年要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。

（2）具备一定的班级管理能力。

（3）在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

3、第三步：上好课

（1）在教学第三年要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性地开展教学工作，在吸收他人经验的基础上逐步形成自己的教学风格。

（2）胜任班主任工作。

（3）熟练使用现代教育技术。

4、第四步：独当一面

经过三至五年时间的培养，青年教师的教育教学基本功熟练扎实，具备先进的教育教学思想和与时俱进的教育理念；善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高；具有一定的教育科研能力，针对教学实践，进行教改教研探索与实践；能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

五、实施措施

（一）组建“一对一结对子”帮带关系，落实教学工作培训

1、在学科教学中，由教导处指定一个同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”师徒帮带关系。

2、指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材，进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：①教学计划的制定及总结的书写；②备课及教案书写；③作业批阅及学生学习评价；④课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；⑤习题选编及命题制卷；⑥了解学情及教学辅导等。

3、指导教师每周至少跟踪听课一节，用听课笔记记载，做好说课、评课等指导工作；见习教师在教案的教后记中对说评课意见做好记录。

4、见习教师每周至少听指导教师的课一节，用听课笔记记载，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

5、指导教师和见习教师相互听课后要填写青年教师培养听课记载表。

6、完善考核与评估机制，具体如下：

（1）教导处每学期初组织听一节新教师教学汇报课，每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动；指导教师作好安排，且作好评课总结。

（2）教导处组织检查见习教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料，期中期末各一次，平常随时抽查。每学期末，指导教师及见习教师的听课笔记、记载表、教案及评估记录等存入其教学档案。

（3）每一学年，由教导处组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其教学档案。

（二）建立见习班主任工作制度

1、由政教处指定一个有经验的班主任任指导教师进行带教。

2、见习班主任协助班主任作好班级教育管理工作，跟随指导教师学习并实践各项班主任教育及其管理工作。

3、见习班主任相关班主任工作接受政教处的管理与指导，由政教处组织督查。

（三）加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训

1、坚持以校本培训为主，教导处组织相关专项活动，青年教师必须参加。

2、组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教导处等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

3、有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。

（四） 综合考核评估工作

1、以增强高尚的师德为核心，以培养无私的大爱为内容，开展主题教育活动，加强师德教育，强化责任意识。

2、开展校际、校内等不同层面的教学评优活动，在评优活动中强化青年教师的课堂教学实践能力。

3、以案例研究为抓手，开展师德师能培训，提升育人水平和能力。

4、开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，提升人文与专业素养。

5、定期召开座谈会：①学生座谈会，听取学生对青年教师的意见，并及时反馈意见；②青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；③指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩、得失，完善培养措施。

6、建立青年教师培养的“专项教学档案”，包括：①指导教师的听课笔记、评课纪录、班主任工作笔记等；②汇报课、考核课、评比课的评课结论；③各项检查考核评估结论及其记载纪录；④青年教师本人的总结；⑤学生调查结论等。

7、学年进行综合考核。学年结束，根据各项检查考核得出综合结论“合格”或“不合格”，综合结论“合格”者，作为聘任和转正的依据。

8、在职称评定和考核时，因综合考评不能胜任教学、班主任工作的教师，在同等条件下降低一个档次。

9、培养指导青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师，在职称评定和考核评分时适当加分。

古松学校

2008年10月

来源：中国哲士网

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