重庆四十九中学 夏永

年 级：高   二
科 目：语   文
教 师：夏   永
时 间：二○○一年八月


路漫漫兮，吾将上下而求索！
——屈原
位卑未敢忘忧国！
——陆游
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！
——刘希夷

 重庆市第四十九中学高二语文教案
教学工作计划
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
结合中学语文教学大纲和学生实际，特拟订本期教学工作计划如下：
一、 在上学年的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，本期继续重视培养学生的字词积累能力；
二、 培养学生能运用普通话流畅的朗读课文，能注意阅读效率，能基本上整体把握课文内容，理清作者的思路，概括出作者的行文要点；
三、 鉴赏一定篇目的古典诗词和浅易的文言文，为以后的高考和工作、学习打下坚实的基础；
四、 全学期安排五次以上的听说课，进行口语交际能力的培养；
五、 本期的写作重点是培养学生的感情真实健康，故而要求学生能恰当的运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式进行作文。
六、 要求学生在课余背诵本学期要求的古诗文40首以上。
七、 本计划可根据年级和学校教学安排进行适当调整。
八、 教学进度表附后。
 2001——2002学年度第一学期教学进度表
教学进度安排备注
第一周9.3-9.7第一单元
第二周9.10-9.14第一单元以及练习
第三周9.17-9.21第二单元
第四周9.24-9.28第二单元以及练习、作文
第五周10.1-10.6国庆放假
第六周10.8-10.12第三单元
第七周10.15-10.19第三单元以及练习、作文
第八周10.22-1026半期考试
第九周10.29-11.2第四单元
第十周11.5-11.9第四单元以及练习、听说训练
十一周11.12-11.16作文以及听说练习
十二周11.19-11.23第五单元
十三周11.26-11.30第五单元、作文
十四周12.3-12.7第六单元
十五周12.10-12.14第六单元、作文
十六周12.17-12.21期
十七周12.24-12.28末
十八周12.31-1.4复
十九周1.7-1.11习
第二单元      诗  歌
五、《诗经》三首
教学目的
1、 了解现实主义的创作方法及其《诗经》的表现手法。
2、 把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。
教学重难点
1、 诗歌的起源以及现实主义创作方法； 
2、 《诗经》的内容的理解。
教学时间：四课时
教学方法：鉴赏、背诵、讨论
教学步骤和过程：
第一课时   卫风·氓
一、 课前引入
1、 古人读《诗经》
2、 介绍诗歌的起源
（1）、劳动和生活
（2）、现实主义和浪漫主义
二、 关于《诗经》的有关知识
1、 《诗经》的编排分类
2、 《诗经》的表现手法
3、 《诗经》的特色和影响
三、 朗读课文，引导划分诗歌的节奏
 卫风·氓
     氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
四、 分析作品
1、 思考：诗歌叙述了怎样一个故事情节，它的线索是什么？？
2、 女主人公在回忆中叙事、抒情，运用了对比的手法，在诗歌中使如何体现的？
3、 讨论：课文中赋比兴的手法各体现在哪一章？
五、 讨论作品的语言特色以及“比”与内容的关系
形象、精当、极富表现力的民歌特色。
“比”即是打比方，找出本体和喻体，分析二者的关系。
六、 小结和课后迁移训练
1、 指名学生小结课文的内容；
2、 结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。
七、 板书设计
                            风 
                            雅
                            颂
《诗经》（诗三百）                      六义
赋
比
兴
                                       
 第二课时   秦风·无衣
一、课前引入
1、回忆《诗经》的六义
2、课文背诵检测
二、关于《诗经》的有关知识的回忆，指名学生回答下列问题
1、《诗经》的编排分类怎样？
2、《诗经》的表现手法有哪些？
3、《诗经》的特色和影响如何？
三、朗读课文，按照上节课所学知识，划分诗歌的节奏
四、分析作品
1、思考：诗歌叙述了怎样一个故事情节，它的感情基调是什么？？
2、分析鉴赏人物形象
3、师生共同讨论课文的的内容：
   第一章：统一思想
   第二章：统一行动
   第三章：一起上战场
五、讨论作品中的特色语言
1、重章叠句的手法。
2、分析“同袍”、“同泽”、“同裳”和“同仇”、“偕作”、“偕行”的层次关系。
六、 小结和课后迁移训练
1、学生小结课文的内容；
2、结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。
七、板书设计
第一章：统一思想
          第二章：统一行动                 战斗的凯歌  
第三章：一起上战场


第三课时   邶风·静女
一、课前自读
1、课文背诵检测
2、注意领会诗歌的第一人称写法和抒情的关系
二、检测《诗经》的有关知识，指名学生回答下列问题，要求每一位学生均能记住
1、《诗经》的编排分类怎样？
2、《诗经》的表现手法有哪些，在前面两首诗歌中如何体现的？
3、《诗经》的特色和影响如何，你能举例子说明吗？
三、

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