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〈白雪歌送武判官归京》教案

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岑参笔下的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这豪放而俊逸的诗句,更展出了了一幅意境雄阔而又清新的瑞雪图。柳宗元的诗句:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”在人们面前展现的是另一幅静谧的风景。“白雪纷纷何所似?”“未若柳絮因风起。”这惟妙惟肖的状雪的诗句相传出自晋朝女诗人谢道韫之口。

    诗人们用他们那生花的妙笔,如珠的妙语,给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的图景,把人们引入了异彩纷呈的美好境界。

    毛泽东同志的诗句则另辟蹊径,在我们眼前展现的却又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景,“漫天皆白,雪里行军情更迫”,“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。让我们来想象一下吧:雪天、雪地、雪路,白茫茫一片,路径皆无,这时急行军的队伍走过来了,他们突破了天险,闯过敌人的封锁,笑迎纷飞的雪花,迈开大步在雪地上留下了一串串坚实的脚印,踏出了一条通向新里程的路途……

    异彩纷呈的雪花装点着大地,构成宏伟壮丽的世界,给人以美的享受。厂房、大楼成了一座座琼楼玉宇,那一棵棵一簇簇木也骄傲地绽开了璀璨的银花,晶莹茫茫,天地交融成洁白的一体。在我们社会主义祖国里,人们的心底也凝聚着圣洁无瑕的感情,而这种感情使社会主义精神文明之花开得更加绚丽夺目。

我爱雪!

 


白雪歌送武判官归京》教案
  教学目的
  1.通过反复诵读,体会诗歌的思想感情。
  2.对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力。
  教学重难点
  1.领会诗歌的韵律美和意境美。
  2.通过对诗歌意境的艺术再加工,培养学生的想像能力。
  教学设想
  教学方法:1.反复吟咏诵读,要求当堂背诵这五首诗歌。
  2.采用点拨式疏通大意,不必面面俱到,着重讲一两个可以提挚全诗的词,着重讲诗人的思想感情。
  3.教学时数:1课时
  4.教具:多媒体计算机、自制课件
  教学过程:
  一、导入
  1.早就听说我们 班的同学很了不起,博学强记,能背不少的古诗词,上课前老师组织同学们做个小游戏,一分钟古诗词句子背诵,看谁记得多,背的多。
  请每组老师右手边的同学背,左手边的同学数。请准备好,开始!(计时)
  统计背诵的数量。请以热烈的掌声鼓励我们班上的背诵小明星。(老师送你一个小礼物,热烈的掌声
  2.我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐,读起来抑扬顿挫,琅琅上口,能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中,给人一种陶醉,一种享受。我们今天在一起欣赏《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》,这节课要求同学们理解,背诵这首诗,同学们有信心吗?声音大一点,自信心强一些!(板书)岑参
  3.解题
  (1) 请了解岑参的同学给同学们介绍一下。
  (2) 读过边塞诗的同学们介绍一下唐代边塞诗。
  (投影作者简介及边塞诗)
  二、课文研读
  (1) 诗中的“歌”表明此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”
  (2) 此诗为诗人在新轮台幕府的送友人所写。
  (一)一读:掌握节奏,领略音乐美
  要求:读准字音,掌握朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。
  (1) 学生自由朗读
  (2) 正字音,抽学生(投影)
  (3) 明节奏(投影)
  (4) 学生试读(左手边同学读给右手边同学听)
  (5) 教师范读(配乐)
  (6) 处理内容疑难
  (二)二读再现形象,把握感情
  要求:再现诗中形象,理清思路,找出抒情发展线索,理解感情。
  1.朗读指导
  朗读时要身临其境进行想象和联想,使脑海中出现一幅幅动人的面。
  (1) 学生读,抽学生谈
  (2) 学生读投影展示
  (3) 学生默读,理思路,找线索
  提示:全诗写什么景,叙什么时,可分几个场面,各有什么特点?
  A. 送别前:八月飞雪送寒图 情奇激奋
  B. 饯别时:军营饯别奇寒图 哀怨低沉
  C. 临别时:东门惜别惆怅图 孤寂凄凉
  D. 送别后:别后雪池思乡图 惆怅
  (4)思考全诗表达的感情
  诗人以夸张的笔法,气势磅礴地写出边塞的景色,抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
  (三)三读:紧扣词语,体味意境,探索特色
  (1) 学生谈自己喜欢的句子,说理由
  (2) 教师出示赏析“忽……”投影
  (3) 学生举例赏析
  四、背诵
  举送别诗:如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西
  五、教师小结:聚沙成塔,集腋成裘。希望同学们在学习中不断积累,多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名,能够出口成诵。

 

执教教师河南省襄城县教研室 代新旭
    生:河南省许昌市实验中学初二(5)班
执教时间:

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