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师：同学们，老师每次读这首诗，读到结尾处，老师的心弦都深深地为之颤动！好朋友在茫茫雪原中，踏上千里归途，策马扬鞭，消失在雪的世界里。诗人望着那逝去的背影，久久不能离去，心情非常复杂，发出了这样的诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处。那么，这两个诗句中，哪一个词语最能打动人心，最能表达诗人复杂的感情呢？（生：“空”字）英雄所见略同！是啊，一个“空”字，表达了诗人不尽的感情！那么，同学们，请你们仔细地品味一下，这一个“空”字，都表达了诗人什么样的感情呢？
生：（分别回答：担忧、依恋不舍、惆怅、思乡）
师：下面就让我们带着诗人这些复杂的感情再次齐声朗诵全诗！
生：（齐声有感情朗诵全诗）
师：这首诗的美点还有很多，课下有时间的话，请同学们再找一找，试着写一点赏析文字。
三、学生自读《雁门太守行》
第一板块：通大意
师：刚才我们按照“通大意、感形象、赏美点”的方法学习了《白雪歌送武判官归京》一诗，并且达到了熟读成诵。下面，同学们就按照这种方法学习中唐著名诗人李贺的歌行体边塞诗《雁门太守行》。这首诗，根据有关资料记载和一些传说推测，写的是中唐时期平定藩镇叛乱的一次战争。（板：《雁门太守行》 李贺）
现在挑一名同学朗读全诗，要求读音正确、吐字清晰、声音宏亮。谁来读？
生：（朗读全诗）
师：读得很好！下面，请同学们根据课文注释及助学资料，疏通词义，理解各个诗句的大意。先看前面两句（示幻灯片）。
生：（利用资料，疏通词义，理解诗句大意）
师：对照一下老师的理解。再看下面两句（示幻灯片）。
生：（利用资料，疏通词义，理解诗句大意）
师：对照一下老师的理解。再看下面两句（示幻灯片）。
生：（利用资料，疏通词义，理解诗句大意）
师：对照一下老师的理解。再看最后两句（示幻灯片）。
生：（利用资料，疏通词义，理解诗句大意）
师：对照一下老师的理解。（示幻灯片）。
下面，我们带着这种理解齐声朗读全诗！
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