| |
|
第一册第一课《毛泽东词二首〉
|
| 查询教案和课文分析的详细结果
|
|
一、毛泽东词二首
一、教学目标
《毛泽东词二首》是高中第一册阅读部分的第一单元的第一课。二词皆写壮景、抒豪情，意境宏大。可指导学生朗读诗歌，品味语言，赏析宏阔的深秋意境，提高形象思维能力，并理解毛泽东以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。“毛泽东的诗词内容是现代的，但形式却是传统的”，因此也要求学生能了解词的相关知识。
二、教学方法
对于学生来说，“最有价值的知识是关于方法的知识”（达尔文）。新大纲十分强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯。
1、诵读赏析法。指导学生学会通过诵读，品味语言，赏析意境。新大纲注重语文学科的特点和学习汉语文的规律，淡化过多的分析，增加了对文学作品诵读的要求，注重语文学习中的积累、感悟。《毛泽东词二首》这首词写的是秋景秋情，但没有叹老悲秋的调子，而是赞美秋天的壮美景色，抒发诗人的壮志豪情。全词营造了极为壮阔的意境，诵读时，要注意把握作品的感情基调，读出雄健豪迈的气势。
2、反馈学习法。通过自己读书（包括课前预习和课堂的诵读），在大脑内输入有关本课景物和情感的信息，然后通过讨论，发表创见，与同学资源共享和信息交流，有效地提高学习的效益。 3、拓展阅读法。指导学生学会以课文为点进行拓展阅读，扩大自己的阅读面，从而提高文化品位，审美情趣。因为两首词都是秋词，而写秋是古来人们喜欢写的题材，在我国历史有很多写得很好的秋词，但境界高下不同。可拓展进行比较赏析。
三、教学步骤
（一）预习
1、搜寻文字资料，关于毛泽东写作背景、秋词，做读书笔记。
2、搜寻音频资料，关于毛泽东的歌曲。如《太阳最红毛泽东最亲》《毛主席的光辉》《北京有个金太阳》、《七律•长征》《七律•人民解放军占领南京》和《沁园春•雪》《唱支山歌献给毛主席》《翻身农奴把歌唱》等。
[说明]第一、培养学习习惯，提高自学能力；第二、初步感知作者作品，为进一步学习打下基础。
（二）导入
1、幻灯片展示青年毛泽东的照片一桢。
2、请同学唱一唱“我们心目中的毛泽东”。唱一二句皆可。
3、毛泽东不仅是我国伟大的领袖，人民心中的“红太阳”，而且是个优秀的诗人。他的诗句脍炙人口。我来说上句，请同学们对下句。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
踏遍青山人未老，风景这边独好。
毛泽东还说过：“我的兴趣偏于豪放。”今天我们来学习两首秋词，感受一下毛泽东诗词的豪放风格。
[说明]第一、了解学生的预习情况，强调了预习的重要性；第二、导入设计比较活泼，营造良好的学习氛围；第三、使学生对作者及其作品有个感性的认识和初步的感受。
（三）诵读
学生诵读《沁园春•长沙》和《采桑子•重阳》。[可跟录音朗读，可自由诵读；可指名朗读，可齐读。]
（四）整体把握《沁园春•长沙》
1、《沁园春•长沙》描写抒情主人公的活动，主要用了哪几个动词？把这几个动词连起来，讲述本词的内容。
明确：立、看、怅、问、忆、记。“内容讲述”略。
2、从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字引出叙事，一个“问”，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么。
明确：所“看”之景是多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图景；所“忆”之事是正当青春年少的同学少年以天下为己任、忙碌积极的战斗生活；所“抒”之情是改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
[说明]第一、这些动词具有贯穿全词线索的作用。通过内容讲述，使学生大体上能理解本词内容。第二、上阕与下阕分别以写景与叙述为主，同时又融抒情，第二问有助于学生提高概括能力，把握诗歌思路和诗歌主旨，。
（五）赏析意境
1、两首词有什么共同点？
明确：写秋景，抒豪情。意境壮阔。
2、什么是意境？
幻灯展示两段文字：
（1）意境是：“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。”（《辞海》1999缩印本第2453页）
（2）什么是意境？……以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映，化实景而为虚景。（宗白华《美学散步》，上海人民出版社1981年版）
由此可见，意境形成有两个基本条件：
（1）呈现在我们面前的是意象、画面、场景。
（2）我们能从这个意象、画面、场景中感受到有一种情绪感受在弥漫。
3、幻灯展示写秋景的诗句，同桌互相讨论，试举一例进行说明。
明确：
如“霜叶红于二月花”句。每个季节都有最美的景色。如春花、夏荷、秋月、冬雪。如李后主“林花谢了春红，太匆匆”句充分地表达了惜花的情。杜牧诗呈现在我们面前的是染红的秋叶，比春花更红、更艳、更美的秋叶，由此我们可感受到诗人对秋叶的喜爱。景物里充满着诗人的情趣，而诗人的情感也在景物上得到了体现。
如“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”段。“多情自古伤别离，更哪堪冷落清秋节。”在往十里长亭的路上，莺莺怀着伤感看着一路风景，唱出这支动人心弦的曲子[端正好]。“碧云天”，是说天高云淡，寥廓苍茫，令人无端生出孤独渺小之感。“黄花地”，满地菊堆，写出了无心摘花的郁闷，借此透露了惜别的情怀。“西风紧”，西风瑟瑟，使人感到一阵寒意和凄凉。“北雁南飞”，每逢秋季，雁就从北方飞向南方避寒过冬，而张生就要北上。这种对比，更衬托了莺莺的离愁。“霜林醉”，满川红叶，不失为一种美景，杜牧就有“霜叶红于二月花”的赞词，可是当莺莺面对那一片霜林，生出怎样的感受呢？在她看来，红红的枫林是她伤心的血泪染红的。这就是移情于景。在[端正好]里，秋日的天空、秋花、秋风、秋雁、秋林，每一个意象都充分地表现了愁绪，五个意象就像电影蒙太奇一样拼合在一起，就更加有力的表现了令人黯然的离愁别绪，更强烈地渲染了阔远萧瑟的悲凉意境，秋景瑟瑟，离情依依，情景交融，意境优美。
4、赏析《沁园春•长沙》《采桑子•重阳》的意境。二首任选一首。要求：
（1）描述呈现的秋景 同学们以“我看见……”为开头，描述秋景。
（2）概括：景物的特点是什么？
明确：《沁园春•长沙》通过山红水绿等静景的色彩美和动态的雄壮美反映了色彩绚丽、生机勃勃的秋景。
《采桑子•重阳》通过经历过战争洗礼的野花和宏阔的万里江天反映了壮丽的秋景。 （3）结合背景，体味情绪
明确：《沁园春•长沙》描画的“万山红遍，层林尽染”的生机勃勃的景象，与毛泽东积极向[1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案和课文分析资料 备课考试教学
教育资料 第一册第一课《毛泽东词二首〉 文章
|
| 上一篇文章： 站在单元起点（上） |
| 下一篇文章： 站在单元起点（下） |
| |
|
|
