| |
|
站在单元起点（上）
|
| 查询教案和课文分析的详细结果
|
|
课题：站在单元起点（上）
时间：2005年9月1日上午第二节
地点：常州市一中高二教改（1）班
执教者：程代军
预定目标：
1、走近学生，构建平等、互信、合作、交流的对话平台。
2、明确单元学习目标，内化目标达成之于语文学习的重要性。
教学实录：
（教师走进教室，扫视班级环境，目光停留在黑板上。黑板上残存着一丝第一节数学课留下的痕迹。教师擦好黑板。）
师：上课！
班长：起立！（约五秒后）敬礼！
师：坐下。
（教师在黑板上板书“问世间情是何物，直教生死相许。——金·元好问《摸鱼儿》”。板书过程中，有学生跟着念，有笑声。）
师：“问世间情是何物，直教生死相许。”这是金代诗人元好问的诗句。我在板书前半句的时候，有同学说出了后半句，还有一些同学笑了，我知道他们是明白了这话的意思。可见，大家都很熟悉了，可能大家是从《神雕侠侣》中李莫愁的出场和离场中认识到的。李莫愁爱上陆展元，爱得缠绵悱恻，爱得死去活来，最后因爱生恨，杀死爱人，也杀死自己来“殉情”。
师：金庸非常喜欢这首词，但是我怀疑他的记忆力有些问题。《摸鱼儿》的词牌决定它的第二分句应该是六个字，但是，被他也被多数人当成“直教人生死相许”七个字。另外，我还注意到这首词作流传下来有两个版本，它们的不同，一是“问世间”，一是“恨人间”。现在问题来了，请每一位同学思考，你认为哪种表述好？
（学生思考，有轻微议论声。一分钟后，没有学生举手。）
师：我相信，每一个同学都经过了思考，并且有了自己的答案。现在是经验共享时间，不过我没看到有人举手来回答。我要说的是经验共享非常重要，世界知名企业在管理上都强调领导与员工、员工与员工之间的经验分享。联想并购IBM，花了很多钱，买到的是什么？答案是可以分享IBM的管理经验，使联想本身的学习水平和管理水平得到提高。话说回来，在我们班级里，团结协作至关重要，而团结的前提是你要懂得分享他人思考的智慧的重要性，你也会在把自己的智慧教给别人帮助别人时获得别人的帮助。
（学生有的点头表示同意，但是还是没人举手。）
师（伸出手掌，示意第一排一女生）可能大家是想保护自己的自尊，怕自己在同学面前出洋相，我要说，这是很正常的心理。好，我来点将，你来说——
生1：我认为“问世间”好。从语气上看，比较平和。另外用设问形式，问比较能提醒人注意。
师：说的很有理由。语气舒缓，读起来好听。用问的形式引人注意。（指向另一女生）你说——
生2：我也赞成“问世间”好。“恨”比较直白，一下子就把感情释放出来了。
师：也很不错。还有没有人发表意见的了？来，有没有人赞成第二种版本的，举手示意一下。（稍停）没有，看来大家都赞成第一种说法，而且大家绝不是仅因为它流传广而是从句子的形式和内容的角度来确定自己认识的。我个人也支持第一种说法，理由跟第一位同学的差不多。第一，从读者的接受性，“问世间”用于平实、通俗，易于接受。我们写文章的时候理当赢取更多的读者，当然我们也不是说阳春白雪就不好，但是对于伪饰的阳春白雪，我们还是要打假的。第二，从语境角度看，“问”与“何”形成呼应，内容和谐。而“恨”是要直接抒情的，与“情是何物”的疑问形式格格不入。第三感情上说“问世间”，问的是所有人，更能博得广大读者的共鸣，使抒发的感情悠远而且有力。“恨”则是封锁式的抒情，只是讲述个人的小情。
（很多学生微笑，颔首。）
师：好，我们再来看这个句子里还包孕了一个问题。（在“情是何物”下划线）现在，我要求大家在笔记本上写下你们的答案，时间一分钟。刚才我在板书的时候注意到不少同学不作笔记，这不好。这学期开始，每一位同学都应该用专门的笔记，写上上课的思考与收获，完成课堂练习。
（师巡视，有四个学生没有笔记本，教师提醒他们回家后整理好今天的课堂笔记，明天课上带来。）
师：下面经验共享。还是按照自愿的原则，谁先来？
（还是沉默。其实有人写好了，一脸轻松，等着我去点名，还有一些人在继续写。我不想破坏自愿原则，我一定要让他们明白课堂提问与作答是他们应该珍惜的锻炼机会。）
师：我现在明白了，大家不举手作答的原因并不是在同学面前不好意思，毕竟我们这个班没有重新洗牌和重组，大家都已经相识一年了，谁深谁浅大家心里都有数，用不着遮掩。我推测是大家对我比较陌生，认为新学期来了一个杀手，不过我要告诉你们，用不了多长时间，你们就会发现这个杀手不太冷。因为极力主张在课堂上应该自由开放、平等表达。我会尊重你们每一个人，我也知道你们会因为我对你们的尊重而一样尊重我。再说，经验分享是自身学习的需要。我记得以前看过一个小故事，一个信佛的人——凡是学佛的人，我都觉得有点玄——他说了一个比喻，他说人生就像一只杯子（环视左右，没发现杯子，笑），你自己有半杯水，你需要从他人哪里得到另外半杯，但是当你装满水的时候，你如果不去给别人水，你的水注定是死水。我说这个故事大家应该明白其中的含义，那就让我们行动起来——
（一男生举手，估计是班长，有待验证）
生3：爱情是一种美好的感情，她浪漫多姿，给人快乐，给人幸福……
师：好的，继续——
（又一男生举手，教师示意他作答）
生4：我觉得爱情是变化的，有时给你快乐，有时给你痛苦，真正的爱情却又是永恒的。有时男的和女生在一起，看着女的背影，就会生发一种感情，这个有点说不清，反正情说来就来，没什么规律。
（生4坐下）
师：你说的很有辨证色彩。你举了例子有人研究过了，是奥地利人弗洛伊德，听说过吧？
生4：没有。
师：奥地利知道吧？
生4：知道。
师：恩，这个国家有两样东西出名，一是每年一次的维也纳音乐会，一是精神分析学大师弗洛伊德，我建议你去看看他归于梦的解释的一本书《梦的解析》，他的心理学说至今还在影响着全世界。
（后排一男生急不可耐，教师示意生5作答）
生5：他们的理解太狭隘了。“情”就只有爱情吗？我认为情是联系自己和他人的纽带，也是认识世界的纽带。从情的范围来说，有个人的感情，整天为自己想，被自己困住的，这是第一个层次。第二个层次是美好的感情，比如说对父母孝顺，和朋友在一起。这样的情比第一种有价值。第三个层次是博大的感情，超越了熟悉的周围的环境，比如热爱陌生人，热爱祖国之类的。第四个层次就更大了，全世界都和自己发生联系，甚至于草木，都有了感情。……
（掌声响亮，教师一道鼓掌）
师：很理性！有层次！这让我想起人生的四种境界，最后一种境界——天地境界， 与草木同岁，与日月齐辉，精神超越肉体，达到了逍遥游的境界，我非常欣赏你！
（又一男生举手）
生6：情能使人忘记自己，也忘记世界。
师：说法很好，请作解释。
生6：我看过两部电影，一部是……，所以说情使人忘记自己。另一部是《英国病人》，丈夫去打仗，妻子在家望。后来传来丈夫死讯，妻子很悲伤。后来，她丈夫又回来了，二人重逢，这时的妻子出神一般，什么都不知道了，战争、死亡、亲人、世界都不存在了，她突然就到了一个高度。所以说忘记世界。
（教师在倾听过程中，一直注视着他，好象被故事深深吸引，其他学生也在专心听，教室里只有他一个人说话）
师：很好，看电影也可以受启发，看文学我想也可以！刚才四个同学说的都不错，都把自己的智慧拿出来与大家分享了，是不是很好啊。我还注意到，有的同学在听讲中，善于把他们精彩的言论记下来，我也很欣赏。我们[1] [2] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案和课文分析资料 备课考试教学
教育资料 站在单元起点（上） 文章
|
| 上一篇文章： 铁皮鸿门宴 |
| 下一篇文章： 第一册第一课《毛泽东词二首〉 |
| |
|
|
