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学习）
师：（时而巡视，时而参与到学生的学习中）
师：哪个大组的同学先来展示自己的学习成果？我们请第一大组先开始吧！第一大组的哪个小组先说？第一大组的其他小组可以补充。
师：现在请第二大组的同学展示自己的学习成果！
师：大家真不愧是实验中学的学生，大家的想象力超乎了老师的想象！下面，让我们带着这些丰富的画面再来齐声朗读全诗！
生：（齐声朗读全诗）
师：全诗我们描绘了两组生动感人的画面，前面一组主要写“雪塞”，突出表现了雪塞的奇寒，写作思路是：风→雪 →寒 →愁，；后面一组主要写“送别”，突出表现了送别时的复杂情感，写作思路是：饮 →送 →雪 →空。（板：风 雪 寒 愁 饮 送 雪 空）
现在，我们就根据这个思路，快速背诵全诗。看谁能够在最短的时间里背会这首诗！开始！
生：（快速背诵全诗）
师：你的记忆力真了不起，一分多钟的时间就背会了这么长的诗！
第三板块：熟诵读
师：现在我们研究如何有感情地朗诵这首诗。先听一听老师是如何处理的，要注意节奏的轻重缓急和语调的抑扬顿挫。
师：（配乐有感情朗诵全诗）
师：下面，每个小组的同学相互合作，试着有感情地朗诵全诗，要着重处理好句子的重音、停顿，尝试运用拖腔、颤音等技巧。
生：（练习有感情朗诵全诗）
师：谁来展示一下自己的朗诵艺术？
生：（配乐有感情朗诵）
第四板块：赏美点
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