高二物理《万有引力定律复习课》

网络课教学设计

——福建省晋江市养正中学：林根旺

前言：本章对前面所学知识——牛顿运动定律和曲线运动进行综合运用，并由此引人万有引力定律及其在天体运动中的应用，因此本章教材是前几章的小结和引申，其中万有引力定律的发现、发展过程和该定律的具体运用是本章的重点。在学习思路的打开上，教材采用了以发现万有引力定律的过程为线索，铺开了一条认知的思路及思考方法，以开普勒对行星运动学规律的描述为基础，牛顿在前人研究的基础上发现了万有引力定律，直到卡文迪许用实验较准确地测定了引力常量，才使得万有引力更具有实际应用的能力，然后再用万有引力定解决天体及卫星的运动情况，这样我们的知识循序渐进，逐步接受并能顺利地加以应用。

一、教材分析

1、教学目标

(一)知识目标

（1）、了解万有引力定律的熟悉过程及思考和研究问题的方法

（2）、了解万有引力定律在天文学上的应用

（3）、知道三个宇宙速度的含义，了解人造卫星的有关知识

(二)能力目标

（1）．通过万有引力定律在实际中的应用，培养学生理论联系实际的能力。

（2）．培养学生的自主探索能力、分析推理能力及交流协作能力．

(三)德育目标

（1）、渗透科学发现的方法论教育，建立科学的宇宙观

（2）、通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情。

2、教学重点、难点

（1）.重点：万有引力定律的应用；人造卫星及宇宙速度。

（2）.难点：如何应用万有引力定律求解天体问题

3、教学方法

引导学生自我探究，协作讨论。

4、教学用具

《万有引力定律复习课》教学网站，论坛及网上测试系统．

5、课时安排

1课时

二、学习者特征分析

1．学习特点：学习对象为高二学生，通过一年多的高中物理的学习，对高中物理学科特点有一定的了解。对利用计算机等现代信息技术进行网络教学的模式有着有着浓厚的学习爱好，但是对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力还有待提高。

2．学习习惯：高二学生对万有引力定律的知识已经有教全面的了解，但在习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力，对物理实验的观察能力比较欠缺。

3．学习交往：学生在新的网络学习环境中，根据物理学科较难的特点，学习交往表现除了个别化学习以外，课堂上还有群体性的小组交流和协同讨论学习，并发表不同见解。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）Web教室（√） （2）局域网（√）

（3）城域网 （4）校园网（√）

（5）Internet（√） （6）其它（√）

2、学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）（√） （2）工具（√）

（3）专题学习网站（√） （4）多媒体资源库（√）

（5）案例库 （6）题库（√）

（7）网络课程（√） （8）其它（√）

四、学习情境创设

1、学习情境类型（打√）

（1）真实性情境（√） （2）问题性情境（√）

（3）虚拟性情境 （4）其它（√）

2、学习情境设计

（1） 真实性情境： 提供给学生万有引力定律相关的课件，让学生对于万有引力定律有系统全面地了解。

（2） 问题性情境：在进行自主探究之前，布置若干探究的问题，便于学生有目的地进行自主探究。

（3） 其他：探究完以后，让学生来总结和归纳本章的主要知识点。

五、教学目标完成过程