仿写题，是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。高考句子仿写的题型始于1994年，隔了三年，从1998年到2004年的高考试卷都使用了这种题型。仿写题属于表达应用能力层级（D级）的考查题目，它有如下一些特点：（1）具有开放性，它不规定答案，所答的内容符合题目要求就行；（2）具有综合性，涉及知识运用的方面很多，语法知识的运用，修辞知识的运用等；涉及能力考查的方面也很多，首先要理解所提供的语言环境的特点，弄清题目暗含的要求，其次要根据题目中显性的和隐性的要求，选择合适的内容，最后还要组织语言正确地表述出来。本能力点主要以书面表达题形式出现。其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，确保文意连贯、畅顺。这既要求语言表达连贯、简明、得体，又要求学生能将从日常学习生活中积累的观察能力、联想能力、想象能力、思辨能力和迁移能力加以运用。
分析历年高考的仿写题，我们可以发现这一考点有三种命题方式：嵌入式（如1999年的全国题）、 续写式（如2001年的全国题）、命题式（如2000年的全国题）。无论是哪一种命题方式，“软硬兼识，形神兼备”可算是一种屡试不爽的解题方法。
所谓“软硬兼识，形神兼备”指的是在读题时需对构成仿句的各种“软件”、“硬件”均全面识别，在动笔组织文字时需对仿句追求“形”和“神”两方面的相似。这一解题方法分别涉及答题的两个阶段，“软硬兼识”涉及阅读题目要求、观察仿句，正确领悟题意的答题阶段；“形神兼备”涉及的是根据组织语言进行表达的答题阶段。
“软硬兼识，形神兼备”中的“硬件”与“形”主要指的是句子的长短（字数、句数）、修辞手法（排比、比喻、对偶、夸张、借代、比拟等）、句式特点（单句与复句、整句与散句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句等）、句间关系（转折、并列、层进、因果、解说、目的、总分或分总等）等。句子的“软件”与“神”主要指的是句子的艺术风格、感情色彩等。这也就是以及句子的艺术风格、感情色彩等识别于心、心中有数，而在组织文字进行答题时则要将它们体现出来，以求对仿句的形神相似。
（一）“硬”与“形”
在读题时需要对句子的长短（字数、句数）、修辞手法（排比、比喻、对偶、夸张、借代、比拟等）、句式特点（单句与复句、整句与散句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句等）、句间关系（转折、并列、层进、因果、解说、目的、假设总分或分总等）等进行准确地识别。
如2000年全国高考题的例句是：①虚伪和欺诈产生罪恶。(美•爱迪生)②蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。(俄•契诃夫)
通过识别，我们不仅看到这个仿句表层硬件构成：①是单句，②是并列关系的复句。还看到这一句式的命题技巧有：第一句的格式为“并列短语＋谓语动词＋名词宾语”，所选用的词语在第一句中放在最前面，在第二句中放在最后的分句中作主语。仿写这一句的要点在于句式的结构和内在的联系；后一句连续三句主谓宾语式（名词主语＋动词谓语＋名词宾语），三者构成连续类比，在第二句中三个分句的谓语动词相同，仿写这一句的要点不仅在于句式，更在于内容，即分句之间的联系。
由此可参考的仿写答案有：
①友谊和亲情带来温暖。
②雨露滋润花草，溪水滋润禾苗，友谊滋润生活。
（二）“软件”和“神”
任何一句话或一段话都有一个中心，都有语句表达思想内容等方面的倾向。需审清仿句的内容主旨，做到内容一致。当然其中还涉及到感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，诗意盎然、充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐。如最早的仿写题（1994年全国高考题）的例句主要内容是“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。99年高考题：积极向上，能高度概括地形象地表现共和国的历史，能表现信心和希望。 01年高考题：①乐观者说：内容须是积极向上的②悲观者说：写出风的消极作用来体现悲观03年高考题：委婉的劝诫04年高考题：有一定的哲学意味，对学生有一定的情感导向和价值导向。
而且，纵观这几年的高考试卷，仿句题已经逐渐摆脱了那种为仿而仿的单纯文字游戏形式，不但考查考生语言能力，更考学生的思维能力，特别是考生的哲理思辨能力。
如（2004年高考 江苏卷）在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
解析：仿句题是很能见考生功力的一种题型，出题者以“粉笔”为例，抓住粉笔形与神之间的强烈反差，来展现考生平时司空见惯的微小事物身上所具备的深远精神，并要求考生将之迁移到同样熟悉的“橡皮”、“圆规”、“直尺”身上，写出富有创造性的答案。这类仿句短小精悍，于细微处见精神，要求考生具备辨证思维的能力，能一分为二地看待事物。这一考题正体现了对构成句子的“软件”的侧重。
下面，举三个案例来说明“软硬兼识，形神兼备”解题方法的实际运用。
案例一：
仿照下列句子的句式，再写两个句子
也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。
解题分析：根据“软硬兼识，形神兼备”的解题思路，我们可以分析到此题的构成从“硬件”上是一个转折关系的复句，从修辞上看，用的是比拟的手法，从“软件”上看这是一句是想表达一个人尽管平凡、渺小，却有他存在价值的内容，充满积极、乐观、向上的感情色彩。
较理想的仿写有：
仿写1：也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。
仿写2：也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。
案例二：
仿照下面句子，另写两句富有意蕴的句子。
　　 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
　　 故乡的歌是——————，——————————。
　　 故乡的歌是——————，——————————。
　　 解题分析：表面上看，除了“富有意蕴”这一要求外，似乎没有别的限制。因此，一些学生在做题时便不加考虑，结果出现了许多并不理想的答案。其实，要想答好也不难，关键是要能够“软硬兼识，形神兼备”：
1、识别并运用相应的句式结构
　　 首先分析句子的大结构。仔细阅读例句，不难看出，全句的基本结构应为：
　　 故乡的歌是…………，总（在）…………
　　 其次分析句内的小结构。例句中，“一支清远的笛”是一个偏正短语，具体是由“定语（数量词+形容词）+名词中心语”构成；“在有月亮的晚上响起”也是一个偏正短语，具体由“状语（在＋定语+名词中心语）+动词中心语”构成。
　　 弄清楚这些，在仿句的时候，就可以有意识地分别按例句中的结构去造句，这样，就有了明确的针对性。回到前面，本句仿写的句式结构应是：
　　 故乡的歌是……（事物），总在……（的时候或的地方）……（干什么或怎么样）
　 2、识别并运用相应的修辞手法
　　 细读不难发现，例句中使用了暗喻的修辞手法，同时也有一些通感（通感可以看着是一种特殊的比喻）的韵味。而暗喻是比喻的一种，应该明白，只有性质不同的事物才能作比，并且二者还应具有相似性的特点。因此，在仿句时，也必须体现出例句的这一特征。下面这两个例子，就不符合要求：
　　 故乡的歌是一首轻柔的歌，总在夜深人静的时候哼起。
　　 故乡的歌是一支优美的乐曲，总在寂寞的时候响起。
　　 有一定文学常识的人就会看出，句中的本体（歌）和喻体（歌、乐曲）是同一类事物，它们构不成比喻的条件。
　　 同时，由于是造两个仿写句，因此，两个用来作比的事物（喻体）最好属于不同的类别，以使句子更加变化多彩。下面这个仿写就不是太好：
　　 故乡的歌是一支清丽的箫，总在思乡的夜晚吹起；
　　 故乡的歌是一把悠扬的口琴，总在月圆的时候奏响。
　　 这是因为，“箫”、“口琴”同属乐器，而且与例句中的“笛”也属于同一类事物。
　 3、识别并表现出仿句中相应的情感、语言风格
　　 细加体会，例句语言具有形象生动、文雅清丽的特点，而且富有意蕴，仿句时，也要尽可能地体现出这些特点；并且，既然是“故乡的歌”，那么显然是针对远方的游子而言的，自然，后面用来作比的事物，一定会给远离故乡、飘泊旅居的游子带去亲切、温馨的感觉，从而抚慰他们思乡的孤寂心灵。因此，句中的意象必须符合这一要求，才能产生较好的表达效果。所以，选用什么喻体是需要讲究的，它应该具有美感，能给人以情感的慰藉，否则就达不到仿写的要求。如：
　　 故乡的歌是一只怪叫着的乌鸦

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