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《天上的街市》教学实录两篇

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授课教师:福建长汀二中罗远鹏
授课班级:长汀四中七年级某班  
时间:2004年12月15日上午第四节  罗远鹏 戴生晟整理

一、激发导入,简介作者(3分钟)

师:在晴朗的夜晚,人们喜欢在院子里乘凉,月光皎洁,星光淡淡,凉风习习,确实沁人心脾。仰望星空,我们会想到什么?

生1:月亮、星星上有什么?

生2:天上有街市吗?街市怎样?

生3:天上的街市都有谁?他们的生活怎样?

师:同学们的想象真丰富、新奇。

郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象,有着美好的愿望,在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇--《天上的街市》(板书课题并作者)

师:看注释①,了解作者。

板书重点词:原名郭开贞,四川人,诗人,代表诗集《女神》、《星空》。

二、指导朗读,熟悉诗歌(10分钟)

师:下面请同学们自由地朗读诗歌,注意读准字音,感受大意。

生:(自由朗读)。

师:请同学们听录音,边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。

(放录音,生边听边划。听完后,个别同学还小声讨论。)

师:(打出幻灯片)老师也准备了一份。请同学们对照一下,认真修改。

生:(学生认真修改)。

师:对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见?

生1:“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,“我想”后面要有一停顿,因为“我想”后面的部分是想象世界。

生2:诗中几个“定然”,必须重读,因为它表达作者坚定的理想信念。

师:有几个地方的停顿须注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那浅浅的”、“那”、“隔着河的”的停顿较特殊要注意。

请同学们再听一遍录音,对照节奏、重音,小声的跟读。

生:(轻声跟读)。

师:这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下,看谁读得更好。

师:同桌对读,读给同桌听。

生:(读,很有情感)。

师:谁来读给大家听?

生1:我读第1节,……(鼓掌)

生2:我读第4节,……(鼓掌)

生3,我读第2节,……(鼓掌)

生4:我读第3节,……(鼓掌)

……

师:同学们读得真有感情。

下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。

三、据导读框,析想像,仙境、理想,重点体会想像,学习想像(29分钟)

师:请同学们看看导读框,请一位同学读一下。

1、析导读框(2分钟)

(生读导读框)

师:导读框起导读作用,它往往提示了我们的学习内容、学习方法,在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容?

生1:提示了“想象”、“描出令人神往的仙境”、“寄托着自己的理想”等三方面的内容

生2:提示了“想像”、“描了怎样的仙境”、“寄托着怎样的理想”三个方面的内容。

(生边答,师边板书:想像、描的仙境、理想。)

2、析“联想”和“想像”(5分钟)

师:在诗中,郭沫若先生不单使用了“想像”,而且还用“联想”。(边说边在想像上面板书:联想)。

请同学们想想:什么是联想?什么是想像?

(生沉默片刻有,有生举手)

生1:联想就是由一事物想到另一事物的心理过程,由当前的事物回忆起有关的另一事物,或由想起的一件事又想到另一件事物,都是联想。

想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。

生2:联想是由甲事物到乙事物,他们之间有相似点。联想又分为相关联想,对此联想,因果联想等。例如《天上的街市》中,由街灯想到明星是相关联想。

生3:联想是由此及彼,想像是无中生有。

(生边答,师边板书)



        相似点

联想:甲物————————————→乙物

     相关、对比、逻辑、因果



         创造

想象:甲物————————————→乙物

3、诗中“想像”内容的理解和体验活动,写一段话,描述自己所理解的诗中的想像世界(10分钟)

师:那么,在诗中诗人想到什么呢?

生1:诗人想到“街市”、“物品”、“牛郎织女”。

生2:诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。

(生答,师板书)

师:回答得真精彩。

下面请同学开展小组合作学习,读着想像部分,用自己的话描述“天上的街市”,写成一段话。要求:语言流畅,重点突出,发挥想象。

(学生四人一小组合作学习,主要学习表现为:前后口头交流,一人作记录,教师巡视,指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟)

4、组际交流我所理解的诗中的想像世界(5分钟)

师:下面请同学们汇报一下自己小组的学习成果吧!

生1:我们小组是这样写的:天上的街市非常美丽,到处红灯绿酒,繁弦急管,商品琳琅满目,街上人来人往。你看,孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃,太上老君也在街上推销仙丹呢?(掌声响起)

生2:你看,天河浅浅,水波荡漾,清澈见底,牛郎织女的两个孩子在河星嬉戏呢?(掌声

生3:你看,牛郎织女带上了孩子,骑着牛儿,去拜访七仙女了,他们多么幸福啊!

师:同学们真会想,想象的情景真有趣。

5、析“理想”(1分钟)

向往自由、幸福、美满的生活。

6、集体齐诵(1分20秒)

7、拓展和迁移练习,完成课后练习后半部分(5分钟)

下面,请同学们继续发挥想像和联想,仿照示例,续写下边的句子。(打出幻灯片)

形式:依旧小组合作学习。比赛一下,看看哪组想得妙。

生:(讨论得兴致勃勃,用时3分钟)

师:好了,时间到,请学习小组汇报本组的学习情况。

生1:牵牛花开了,好像一排吹奏着理想之歌的小喇叭。

我不在父母身边的时候,就像离开了鸟巢的小鸟一样无依无靠。

生2:笼中的小鹦鹉,好像监狱中的囚犯。

生3:月光照在地上,好像慈祥的母亲在抚摸独生女。

……

四、总结全课,背诵诗歌(2分钟)

师:《天上的街市》借助丰富、新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚,追求理想,向往自由、幸福的思想感情。

下面请同学们用上3分钟,熟读,争取当堂背诵。

(生读诗)

师:请全体同学背诵《天上的街市》。

(生背诵,基本能背诵)

师:下课,同学们再见。



附:板书设计:

        

          天上的街市



         相似点

联想:甲物————————————→乙物

     相关、对比、逻辑、因果



         创造

想象:甲物————————————→乙物

    街市→物品→天河→牛郎织女



的仙境:商品琳琅满目、街上人来人往。

理想:追求自由、幸福、美满的新生活。

【课后反思】:

本堂课突出

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来源:中国哲士网

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教育资料 《天上的街市》教学实录两篇 文章

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