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竹溪记(苏教版八年级下)

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教学目标



1、掌握文中文言实词、虚词的用法。



2、学习文章借题发挥,批评世俗不知竹而盲目贵竹或贱竹怪现象,赞扬那些不务纷华、不谄流俗的孤高独立的人品。



教学重点、难点



1、正确朗读课文,理解文言意思。



2、通过反复对比、衬托,精心布局,点明主旨。



教学时数



二课时



教学过程全解



第一课时



一、预习



1、给下列加点字注音。



绝徼( ) 薪之( ) 芟而去焉( )



毋( ) 辄( ) 蓊然( )



深好( ) 绰约( ) 孑孑然( )



偃蹇( ) 裘马( ) 僮奴( )



酣嗜( ) 凛然( ) 臭味( )



2、朗读课文,借助注释、工具书了解大意。



二、导入



先让学生说说自己对竹的认识,各抒己见。教师引出清代的郑板竹,写诗赞竹,他写过一首著名的《竹石》诗:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风!”进而引入新课。



作者唐顺之(1507一1560),明代散文家。字应德,一字义修,武进(今属江苏常州)人。学者称“荆川先生”。唐顺之学识渊博,对天文,地理数学、历法、兵法及乐律皆有研究。他是明中叶重要散文家,与王慎中、茅坤、归有光等同为明代重要文学流派——唐宋派——代表。著作有《荆川先生文集》。



作者唐顺之的舅父任光禄在荆溪上修筑园林,园中遍植绿竹,而不种其他树木,本文是作者为园林写的“记”。



三、朗读课文,整体感知



要求:读准字音、读准停顿、读出感情。



教师范读,后学生自由朗读课文。



四、学习课文



(一)学习第一段。



1.学生朗读第一段。



2.质疑,弄清文意。



明确:



京师:京城,首都,此指北京。



侯家:指封侯的显贵人家。



绝徼:极边远之地。徼,边塞。



薪之:把它当作柴草。薪,柴,这里用作动词。之,指竹子。



或芟而去焉:有时就将它砍去,芟,割除。去,除掉,去掉。焉,表指代,相当于“之”,指竹子。



又稿以死:例又冻枯而死,稿,通“槁”,枯。



则人益贵之:那么人们就更珍爱它。贵,动词,重视,珍爱。



分析:



文章一提笔就写“余尝游于京师侯家富人之园”的见闻感受,那里奇花异石屡见不鲜,惟竹不可得。接着两句,写竹子在作者家乡——江南的命运。人们把竹子砍掉当柴烧。要造园林,总要把竹子“芟而去焉”,说“毋以是占我花石地”,宁可花“千钱买一石,百钱买一花”,也决不要一竿竹。最后两句写京城人贵竹,不惜数千钱而致一竹,但因为气候关系,往往难以成活,所以愈显得珍贵。听说京城人贵竹,江南人还会到可笑:“京师人乃宝吾之所薪。”



这一段写人们对待竹子的不同态度,一贵一贱,京师人与南人形成鲜明的对照。



(二)学习第二、三段。



1.学生朗读第二、三段。



2.质疑、弄清文意。



明确:



为……所:表被动。



无以:没有什么。



使其人:假如那里的人。



一旦:忽然有一天。



不胜笑:笑也笑不完。



语云:常言道。



去乡:离乡。



以此言之:如此说来。



何常之有:“有何常”的倒装。



分析:



第二段在上文揭示京师人贵竹江南人贱竹这一现象的基础上,作者深入一步,进行了由此及彼的推理,奇花异石虽为京师人和江南人所贵,但在其产地一定与竹子在江南的命运相似。反之,在奇花异石的家乡“绝徼海外”,或者在其他从来不产竹子的地方,一旦有人看见竹子,又必定比京师的人更加珍爱它。这里把京师人、江南人、绝徼海外人对“奇花石”和“竹”的不同态度进行了鲜明的对比,并指出三种人对不同物品的不同态度是一种奇特可笑的现象。



第三段,作者深入地进行了由表及里的分析,引用俗语,说明世上评价人、物的标准,是依远近多寡而论高下贵贱。面对这种习俗的偏见,作者忍不住发问:“事之好丑,亦何常有之?”这一反诘句,有力地表现了对人才和竹子的不幸命运的愤愤不平,抒发了对世俗偏见的强烈不满之情。



五、小结



第一至第三段,论述世人对竹的态度。这一部分可分为两个层次。第一层(第一段),记述京师人贵竹和江南人贱竹奇怪现象。第二层(第二、三段),作者就贵竹、贱竹现象发议论,指出物之高下贵贱是以物之远近多寡而论的,并进而明世人的好恶无常。



六、布置作业



1.探究、练习一。



2.选用随堂练习。





第二课时



一、复习旧课



学生朗读课文,交流对课文前三段的理解。



二、继续学习课文



(一)学习第四段。



1.学生朗读第四段。



2.质疑,弄清大意。



明确:



遍植:到处种植。



他木:其他树木。



吟啸:吟诗啸歌。



有力者:有势力的人。



蓊然:木茂盛的样子。



分析:



文章至此,才点出了题目中的竹溪。任光禄虽身处江南,不以世俗贱竹而贱之,反而在荆溪之上治园,“遍植以竹”,竹间作一小楼,暇则与客吟啸其中,”并自号曰:“竹溪主人”。里虽寥寥几笔,却刻了一个不苟合流俗,志趣高雅的人物象。



(二)学习第五、六段。



1.学生朗读第五、六段。



2.质疑,弄清大意。



明确:



漫然:漫不经心,随便地。



无乃:恐怕,含有推测性。



深好:很深的喜爱。



以告人:即以之告人。



可好:值得喜爱。



妖艳:颜色艳丽。



孑孑然:孤零零。



偃蹇孤特:高傲独立不群。偃蹇,高傲。孤特,孤高独立。



是以:因此。



斗富:比比谁有钱。



裘马:常用以形容生活奢华,如“轻裘肥马”。裘,皮衣。



挺挺:正直的样子。



凛然:严肃,形容令人敬畏的神态。



取贵:受重视。



分析:



第五段先对第四段任光禄治竹溪园言竹的议论。阐述任光禄植竹意义,先从反面讲,像任光禄这样知竹爱竹的人,自古以来是“绝少”的,因为人们的审美观点有问题,认为没有石的“奇巧”,没有花的“妖艳绰约”;它“孑孑然”,像高傲独立不群的士人。至此,由任光禄对竹的态度,揭示出他不谄流俗的孤高独立的人品。文章这里的议论,也是间接写竹,借写竹子来赞扬竹溪主人。



后紧接上文,作者从正面歌颂任光禄的人品:他虽然生长于热闹繁华的环境,却能不迷恋于其中,鄙弃富人所嗜好的纸醉金迷,不迎合巴结别人,孤高独立,这肯定从竹中得到了神韵,作者极其自然地从写人转到写竹。



第六段,作者一声长叹收束全文。这里明写竹,暗里写人——江南自有爱竹之土。



(三)理解文章第四至六段内容。



明确:



文章第四至六段,赞颂任光禄的知竹爱竹和他的孤高独立的人品。这一部分可分为三个层次。



第一层(

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来源:中国哲士网

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